18세기 조선시대 역사상의 교육연구

Abstract

조선의 18세기는 새로운 시대를 준비하는 시기였다. 그 변화는 ‘상품 화폐 경제’의 발달을 바탕으로 정치, 사회, 문화 등 전 영역에 걸쳐 이루어지고 있었다. 그렇기 때문에 이러한 변화를 유기적으로 연결시켜 학생들에게 역사를 종합적으로 이해할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 현행 『고등학교 국사』교과서의 18세기 역사 서술은 종합적인 내용을 가르치기 어려운 구성이고, 학습하기도 어렵다. 그 원인으로는 먼저 유기적 서술이 불가능한 분류사 체계를 지적할 수 있다. 현재까지 연구된 18세기 조선사회의 모습을 교과서가 잘 반영하지 못하고 있는 것도 중요한 이유이다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 조선의 18세기 역사를 고등학생들이 좀 더 종합적으로 이해할 수 있도록 하려는 목적에서 준비되었다. 이를 위해 먼저 이 시기 변화상에서 학생들에게 중요하게 설명되어야 할 사실들을 검토하고, 이어서 교과서 분석을 통해 현행『고등학교 국사』교과서 서술의 문제점을 파악하여, 고등학생을 대상으로 교육하기 위한 18세기 역사상의 재구성 방안을 제시하고자 한다. 조선의 18세기 역사의 교과서 서술의 문제점과 역사 재구성 방안은 다음과 같다. 정치사의 경우, 분류사가 정해 놓은 영역에 국한하여 설명하다보니 강력한 중앙집권체제가 유지되는 가운데 상품 화폐 경제가 발전함으로써 발생된 정치적 변화를 유기적으로 서술하지 못하였다. 또한 서술의 초점이 국왕에 맞춰지다보니 이 시기 정치에서 탕평정치만 강조될 뿐이다. 재구성에서는 국왕의 정책 실행을 도와주는 정치세력과 피지배층의 상황도 서술하여 학생들에게 당시의 폭넓은 정치상을 전달할 필요가 있다. 특히 교과서에 누락된 경화벌열(京華閥閱)에 관한 내용을 추가 서술하여 이후 19세기 세도정치와의 연계적 설명이 가능하도록 하고, 사회적 현상이기도 한 경향분기(京鄕分岐)도 명시하여 당시 정치상과 사회상의 유기적 관계가 드러날 수 있도록 재구성해야 한다. 18세기 경제사의 대표적 특징인 상품 화폐 경제의 발달은 이후 사회 전반에 영향을 미치며 변화를 주도했음에도 불구하고, 영역 간 유기적인 관계를 설명하지 못하고 있다. 상품화폐경제의 영향으로 변화된 18세기 전반적인 사회상을 이해시키기 위해 가장 변화가 컸던 수도를 예시하여 교육할 것을 제안한다. 사회․문화사에서는 중간계층의 성장과 영향력을 소략하게 서술함으로써 이후 이들을 중심으로 발생된 신분제의 동요나 서민문화의 발달을 폭넓게 설명하지 못하고 있다. 중간층에 대한 자세한 설명과 영향력을 서술하여 당시 사회 문화적 배경을 폭넓게 이해시켜야 할 것이다. 여기서 제시한 방법들이 문제 해결을 위한 완벽한 방안이라고 보기에는 한계가 있다. 현행 분류사 체계 속에 영역 간 유기성을 어떻게 이끌어 낼 것인가 하는 근본적인 문제가 명확히 해결되지 못했기 때문이다. 이러한 문제점 속에 역사를 가르쳐야할 교사의 역할은 더욱 중요할 수밖에 없다. 교과서가 누락하고 있는 영역 간 유기성을 교사의 재량으로 설명해야 하기 때문이다. 하지만 현직에 몸담는 교사들 역시 시대사 중심으로 교육받았으며 분류사적 체계에 따라 교육하는 훈련을 받지 못하였다. 따라서 분류사 체계에 대응할 수 있는 교사의 재교육과 교과서가 중복을 피해 누락하고 있는 영역 간 유기성을 제시하는 보조학습 도구가 제공되어야 할 것이다.| Joseon in the 18th century was a period of great change and reform in the political, social and cultural sectors due to progress in Korea’s “Goods Monetary Economy”. Therefore it is necessary to study and note the important changes in Korean history during this era. The current textbook used today,『High School Korean History』is not only difficult to teach for teachers but it is also difficult for learners to study due to its complexity. It is disputed that the textbook does not give an overall perspective of the times due to the system founded by the classifier system, and that it does not reflect the recent studies and research discovered by historians on 18th century Joseon. To resolve such disputes, this study lays its purpose to help high school students comprehensively understand the history of Joseon in the 18th century. To achieve this goal, the paper will review the facts that the text should have explained in the important changes in Joseon, specify the problems of the current『High School Korean History』textbook, and through analysis of the text, present a reconstructive solution of the text. The problems of description in the text and solutions are as follows. In political history, as the frame is limited to what the classifier outlines, the text fails to explain the intrinsic relationship between the progress of the ‘Goods Monetary Economy’ and the reigning central government of the period. The text merely discusses the “Tangpyeong” politics(蕩平政治) of this period as it lays its focus on the monarch. It is necessary to inform a wider perspective of political configuration to students, such as, describing the situation between the civilians and the politicians who advised the King to make decisions. By reintroducing the currently omitted “Kyong Hwa Beol Yeol(京华阀阅)” to the text, the text should be able to explain the correlation between the 18th century politics with the 19th century “Sedo” politics(勢道政治). Also, by specifically explaining the social phenomenon “KyongHyangBunKi(京鄕分岐)”, be able to draw attention to the relationship of the political and social figures of the times. Although the “Goods Monetary Economy” was a milestone and characteristic of the 18th century which led to changes influencing modern Korean society, the text fails to explain the various interaction and situation among the public sectors during this time. This paper will propose an educating plan which uses the capital city as an example to give insight to students of the situation during this period. The capital city will be the appropriate location to explain how the changes brought about by the “Goods Monetary Economy” affected the general public and government sectors in the 18th century. Therefore, the text used to educate students must fully explain the social and cultural background of the period by addressing specific issues, relationships and the influence the middle class held during the era. These solutions for resolving the dispute raised above can be imperfect as the fundamental problem lays unresolved. This is due to the fact the current classifier system fails to bring forth the relationships between certain sectors during the period and is still under dispute of how to bring changes. These fundamental problems can only mean the teachers’ role in educating students becomes more important as they will be asked to explain the omitted information in their own words. However, current teachers were also taught in the same outdated manner and will face difficulty in informing students of recent findings and information. Therefore it is critical for a re-education of teachers of the information outside the text as well as providing supplementary learning tools and texts to guide both teachers and students.