환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향에 대해 알아보고 그 교육적 가치를 밝혀 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 환상동화를 통한 문학 활동이 유아의 언어 표현력에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-1 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 길이에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-2 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 질에 어떤 영향을 미칠 것인가? 1-3 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 언어표현의 유형에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2. 환상동화를 통한 문학 활동이 유아의 창의성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-1 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 유창성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-2 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 독창성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-3 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 제목의 추상성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-4 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 정교성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 2-5 환상동화를 통한 문학활동이 유아의 개방성에 어떤 영향을 미칠 것인가? 연구의 대상은 수원시에 위치한 D 유치원 5세 유아로 실험집단과 통제집단 각각 30명씩 총 60명이었다. 연구절차는 예비검사, 사전검사, 본 검사, 사후검사의 순서로 진행되었으며 실험집단 유아들은 10주 동안 20회에 걸쳐 대그룹으로 환상동화책을 읽어주고 문학활동을 실시하였고, 통제집단에게는 기존의 유치원 수업을 하며 단원 주제별 동화 들려주기 활동을 수행하였다. 본 연구에 사용된 연구도구는 총 20권의 실험집단용 환상그림책과 사전·사후검사용 도구로 사용된 그림책 2권, 언어표현력 검사도구, 창의성 검사도구이다. 언어표현력 검사도구로는 언어표현의 길이는 주영희(1984)의 문장분류기준을 참고로 한 정남미(1996)의 연구에 사용한 것을 사용하였으며, 언어표현의 질은 Morrow(1990)가 사용한 이야기 질의 분석도구를 채종옥(1996)이 수정·보완한 것을 사용하였고, 언어표현의 유형은 Weber(1990)의 이야기 유형분석도구를 채종옥(1996)이 수정·보완한 것을 사용하였다. 창의성 검사도구는 조성연이 번안한 Torrance의 창의적 사고 검사 (Torrance Test of Creative Thinking; TTCT)의 도형검사 A형을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/PC를 이용하여 분석 처리하였고 집단 간 유아의 언어표현력과 창의성의 차이를 알아보기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하여 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단과 통제집단간에는 언어표현력에서 유의한 차이가 있었다. 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단 유아가 구성한 이야기는 언어표현의 길이, 질에서 높게 나타났으며 언어표현의 유형에서 해석적 유형의 빈도가 높게 나타났다. 즉 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 언어표현력의 길이, 질, 유형에서 유의한 수준으로 향상되었다. 이는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 언어표현력 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. 둘째, 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단과 통제집단간에는 창의성에서 유의한 차이가 있었다. 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 창의성의 하위요인 중 유창성, 독창성, 정교성, 개방성은 유의한 차이가 있었으며, 창의성의 하위요인 중 제목의 추상성은 유의한 차이가 없었다. 즉 환상동화를 통한 문학활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 창의성이 유의한 수준으로 향상되었다. 이는 환상동화를 통한 문학활동 경험이 유아의 창의성 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다.|The purpose of this study was to examine the influence that the experience of literature activities through the fantasy picture book has on the language expression and creativity of young children's, This will then clarify its educational value, and provide the fundamental data in the spot of early childhood education. For the purpose of the study mentioned above, the following questions were set up. 1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will have influence on the increase of language expression of young children's? 1-1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the length of language expression of young children's? 1-2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the quality of language expression of young children's? 1-3. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the type of language expression of young children's? 2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will have influence on the increase of creativity of young children's? 2-1. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of fluency of young children's? 2-2. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of originality of young children's? 2-3. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of abstractness of titles of young children's? 2-4. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of elaboration of young children's? 2-5. Whether the literature activities through the fantasy picture book will show difference in the increase of resistance to premature closure of young children's? The subject of this study was total 60 children's whose age is 5 years old who were by 30 young children's respectively at D kindergarten located in Paldal-gu, Suwon. Study procedure progressed in the order of preliminary test, prior test, main test, and post test. And, this researcher read the fantasy picture book and executed literature activities as large group for the young children's in experiment group over 20 times for 10 weeks and didn't do the literature activities through the fantasy picture book but performed existing kindergarten lessons. Study tools used in this study are total 20 volumes of fantasy picture books for experiment group, 2 volumes of picture books used as the tools prior test and post test, tool for testing language expression, and tool for testing creativity. As for the tools for testing language expression, this researcher used what Chung, Nam Mi(1996) used for study with reference to the standard of sentence classification of Choo, Young Heui(1984) about the length of language expression, and this researcher used what Chae, Jong Ok(1996) corrected and supplemented the analysis tool of story quality that Morrow(1990) used about the quality of language expression, and this researcher used what Chae, Jong Ok(1996) corrected and supplemented the analysis tool of story type of Weber (1990) about the type of language expression. As for the tool for testing creativity, this researcher used A type of figure test of creative thinking test of Torrance (Rorrence Test of Creative Thinking: TTCT) that Cho, Sung Yeon adapted. About collected data, this researcher executed analysis handling by using SPSS/PC through the course of grading and coding and executed ANCOVA by making the score of prior test of public variable factor so as to examine the difference of language expression and creativity of young children's among groups. Following information include the summarization of above experiment First, there was significant difference in language expression between experiment group and control group which experienced literature activities through the fairy tale of fantasy. As for the story that young children's at experiment group who experienced the literature activities through the fantasy picture book, there was significant difference in the length and quality of language expression, and the frequency of interpretational type appeared high in the type of language expression. That is, experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book was improved to the level to be significant in the length, quality, and type for language expression in comparison with control group. This means that the experience of literature activities through the fantasy picture book had affirmative influence on the development of language expression of young children's. Second, there was significant difference between experiment group and control group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in creativity. In experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in comparison with control group, fluency, originality, elaboration and resistance to premature closure out of the lower factors of creativity showed significant difference, the abstractness of titles out of the lower factors of creativity didn't show significant difference. That is, in experiment group which experienced the literature activities through the fantasy picture book in comparison with control group, creativity was improved to significant level. This means that the experience of literature activities through the fantasy picture book had affirmative influence on the development of creativity of young children's.