화학Ⅱ 교과서의 화학결합에 관한 오개념 연구

Abstract

국문초록: p. i|화학Ⅱ를 배우는 고등학생들의 화학결합에 대한 이해와 그에 따르는 각 부분별 오개념을 도출해 냄으로써, 오개념이 형성된 원인과 과학적 개념을 비교하여 서술하였다. 과학적 개념의 소재로 인지갈등을 해소하고 수업시에 발생될 오개념 요인들을 제거하며 타당성과 신뢰도를 바탕으로 부분별 설명을 유도함으로써 교사들과 학생들간의 수업에 조금이나마 도움이 되고자 학생들의 오개념을 옳은 개념으로 변화시키고자 본 연구를 시작하게 되었으며, 화학결합을 주제로 남녀 166명에게 20문항을 질문해 본 결과와 문헌 연구를 토대로 몇 가지 결론에 이르게 되었다. 1. 많은 학생들이 선행학습 부분, 특히 전자배치 영역에서부터 오개념이 형성되고 있음이 드러났다. 2. 화학결합의 특성상 교과에 필요한 도구이용과, 교재개발, 실험등을 통하여 미시적 세계를 이해 할 수 있는 수업방법이 필요하리라 본다. 3. NaCl을 이용하여 다각도의 질문을 해 본 결과 이온결합과 공유결합의 개념을 조금씩 혼동하고 있다. 학습에 대한 이해도를 높이?? 위한 교사들의 수업전략과 노력이 절실히 요구되어지며 - 여러 수준의 학습자를 한 공간 속에서 정해진 시간동안 지도하는 어려움이 있다. - 열악한 교육환경과 입시위주의 교육이긴 하지만 화학 교육은 경험(실험)이 바탕이 되어야 하므로 많은 실험이 이뤄질 수 있는 공간, 기자재, 재정지원도 꼭 필요하다고 본다.|I analyzed the understanding of chemical bond among the high school students who studied chemistry Ⅱ and found the cause of misconception. I began the investigation for the purpose of lending assistance to teaching method of replacing the misconception with a correct conception, and surveyed 166 students using 20 questions to come to the conclusion as follows. 1. Many students had a misconception about electron configuration. 2. New teaching methods educational should be developed to correct the misconception: for example, using tools (computer, equipments, etc), developing text books and performing chemical experiments. Especially, teachers might want to take a bird's eye-view of the microscopic. 3. Students confused Ionic bond with Covalent bond. - In answering the question about NaCl - There is a need for teaching strategy and effort that would raise the level of understanding. For chemistry education should emphasize student laboratory experiments as its foundation, financial-Support for equipments and laboratories is also necessary.