협동학습을 활용한 수필 교육 연구

Abstract

한국청소년정책연구원이 공개한 ‘2010 한국 청소년 핵심역량 진단조사’보고서에 따르면 한국 청소년들이 공동체의 구성원으로서 다른 사람들의 이야기를 경청하고 서로 교류하면서 사회·문화·경제적으로 이질적인 상대와 협조하는 능력을 가리키는 ‘사회적 상호작용 역량’ 영역에서 비교 대상 36개국 가운데 35위에 머물렀다고 한다. 즉 청소년들이 다른 사람과 긍정적인 인간관계를 맺거나 사회에 적응하는 능력인 사회성이 많이 부족한 실정이라고 볼 수 있다. 이에 국어과 교육을 통해 학생들이 사회성을 기를 수 있고 긍정적인 인간관계를 형성하는 데 효과적인 교수-학습 방법에 대해 주목하게 되었다. 본 연구는, 수필작품을 통한 교육이 학생들에게 작가의 체험과 비판적인 안목을 배우게 하고 나아가 자신의 삶을 성찰하는 글쓰기가 되는데 그 중요성이 있다고 생각하여 수필 교육이 매우 가치 있는 것이라 생각하였다. 따라서 어떻게 하면 수필 교육에 있어서 좀 더 학습자 중심의 수업을 할 수 있을까에 대하여 접근한 결과, 다양한 상황 속에서 효과적인 의사소통 행위에 참여하면서 국어 학습능력을 신장시키고 타인과 원만한 유대감도 기를 수 있는 협동학습이 수필 교육을 하는데 적절한 교수-학습 방법이 될 수 있다. 기존의 수필교육에 관한 논의가 미흡하다는 것을 인식하여, 수필교육을 하는데 있어서 협동학습을 활용한 연구의 중요성을 제시하였다. 이에 따라 본론에서는 협동학습의 이론적 배경과 수필교육의 목표와 중요성을 살펴보았고, 수필교육에서 협동학습을 활용하는데 어떠한 의의가 있는지에 대해 살펴보았다. 수필 교육의 현황을 살펴보기 위하여 제 7차 고등학교『문학』교과서에 수록된 수필 작품에 대해 서술 형태와 진술방식, 제재를 중심으로 살펴보았다. 그런 후에 협동학습을 활용한 수필교육의 교수-학습 방법을 제시하기 위해서 구체적인 작품을 선정하여 교수-학습 지도안을 구안하였다. 본 연구는 이러한 과정을 통해 협동학습을 활용한 수필 교육을 하는 데 있어서 수업의 주제와 목표에 따라 협동학습 모형을 자유롭게 다듬어서 활용할 수 있다는 것을 살펴보았다. 또한 교사의 노력에 따라 다양한 형태의 수업이 될 수 있음을 확인하였다. 그동안의 수필 교육이 교사의 일방적인 지도 아래 이루어져 온 점을 생각해보면 좀 더 적극적이고 학습자 중심의 수업이 이루어 질 수 있도록 했다는 점에서 이 논의의 의의를 둘 수 있다.