현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 경제기본개념 및 정서지능에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 경제기본개념 및 정서지능에 미치는 효과를 알아보고, 이를 통하여 유아교육 현장에서 유아의 경제개념과 정서지능 능력을 도울 수 있는 프로그램의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1) 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 경제기본개념에 미치는 영향은 어떠한가? 2) 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구에서는 청주시 U구에 위치한 D 어린이집의 만 5세 유아 20명을 실험집단으로, 동일 지역의 S 어린이집의 만 5세 유아 20명을 비교집단으로 선정하였다. 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 경제개념 및 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위해 2009년 5월 11일부터∼7월 7일까지 매주 2회씩 총 17회에 걸쳐 실험집단 유아들을 대상으로 현장중심의 통합적 경제교육을 실시하였다. 현장중심의 통합적 경제교육은 실험집단 담임교사의 도움을 받아 연구자가 실시하였다. 본 프로그램은 현장학습을 위한 실외활동 및 관련 활동들로 구성되어있으며, 소그룹 활동과 협동활동의 형태로 진행하도록 되어 있다. 비교집단 유아들은 주 1회 10∼15분 정도 생활주제와 연관된 경제교육활동에 참여하였다. 비교집단 유아들에게 제공된 경제교육 활동은 이야기나누기 형식의 활동으로 진행되었다. 본 연구에서는 유아의 경제기본개념을 측정하기 위하여 박미자(2008)가 총 31개 문항으로 구성한 유아 면접용 설문지인 유아경제기본개념 검사도구를 사용하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위해서 이병래(1997), 송은영(2008)이 수정·번안한 후 구성한 정서지능 체크리스트를 사용하였다. 이 검사지는 Salovey와 Mayer(1996)가 제시한 정서지능 모형을 근거로 총 31개 문항으로 구성한 교사용 유아관찰 검사지이다. 본 연구에서 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 14.0을 사용하여 사전점수를 공변인으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현장중심의 통합적 경제교육은 유아의 경제기본개념 증진에 긍정적인 효과가 있었다. 이를 경제기본개념의 하위영역 별로 살펴보면 실험집단 유아들의 소비, 상품과 서비스, 화폐, 시장개념에 대한 점수가 비교집단 유아들의 점수 보다 높게 나타나 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 경제기본개념을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 현장중심의 통합적 경제교육은 유아의 정서지능 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 이를 정서지능 하위영역 별로 살펴보면 자기조절 능력, 타인인식 능력의 영역에서 현장중심의 통합적 경제교육에 참여한 실험집단 유아들의 점수가 비교집단 유아들의 점수보다 높게 나타났다. 이는 현장중심의 통합적 경제교육이 유아의 정서지능을 향상시켰음을 의미하는 것이다. 이상의 결과를 종합해보면 현장중심의 통합적 경제교육은 유아의 경제기본개념 및 정서지능에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.|This study intends to offer the basic data of the program helpful for the economic concept & emotional quotient of the infants in the field by inspecting the effect of the economic education program centered on the field on the economic concept & emotional quotient of the infants. According to the purpose of study above, the study topics were set like followings. 1) How's the influence of field-based economic education for young children's on the economic concept? 2) How's tthe influence of field-based economic education for young children's on the emotional quotient of the infants? In this study, 20 infants of 5-year-olds, D Child Care Center of U district in Cheongju were selected as the experimental group, and 20 infants of 5-year-olds, S Child Care Center of the same region as the comparative group. In order to examine the effect of the economic education program centered on the field on the economic concept & emotional quotient of the infants, economic education centered on the field was performed for the infants of the experimental group, 2 times a week, total 17 times for 8 weeks from 11th, May to 7th, July, 2009. Economic education program centered on the field was performed by me as the researcher with help from the teacher in charge of the infants in the experimental group. This program is composed of outdoor activities & related activities for field trip, and it's proceeded as small-group & cooperative activities. The infants of the comparative group participated in the economic education activities related to the life for 10∼15 mins once a week. Economic education activities for the infants of the comparative group were proceeded as the form of conversation. In this study, to measure the basic economic concept of the infants, the tester for infants' basic economic concept, or a questionnaire for interviewing infants composed of 31 questions by Mi-Ja Park (2008) was used. To measure infants' emotional quotient, a checklist for emotional quotient, composed by Byeong-Rae Lee(1997) & Eun-Young Song(2008) after correcting·adapting. was used. This test sheet is the one for teachers' observing infants, composed of 31 questions based on the emotional quotient model purposed by Salovey & Mayer(1996). For the statistical processing of data collected in this study, ANCOVA was done setting prior marks as covariate variable using SPSS 14.0. The results of this study are like followings. First, the economic education program centered on the field had the positive effect on improving infants' basic economic concept. When examined by sub-sphere of the basic economic concept, the marks of infants of the experimental group were higher than those of the comparative group on the concepts of consumption, goods & service, currency & market. So, it shows the economic education program centered on the field may improve infants' basic economic concept. Second, the economic education program centered on the field had the positive effect on improving infants' emotional quotient. When inspected by sub-sphere of emotional quotient, the marks of the experimental group infants participating in the economic education program centered on the field were higher than marks of the comparative group infants on the spheres of self-control ability & social awareness ability. This means the economic education program centered on the field improved infants' emotional quotient. As the results of this study above, it shows the economic education program centered on the field has the affirmative effect on the infants' basic economic concept & emotional quotient.