한국화 미술활동을 통한 유아의 미적 반응연구

Abstract

영문초록: p. 85-87|본 연구에서는 유아들이 일상 생활 속에서 한국화의 소재, 기법, 특징 등을 경험해 볼 수 있도록 하고, 이에 대한 유아의 반응을 알아보기 위해 한국화를 구성하는 조형적 요소에 대한 유아의 반응을 조사하여 유아를 위한 한국화 미술교육의 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 있다. 위의 연구목적을 해결하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 한국화를 구성하는 조형미에 대한 유아의 반응은 어떠한가? 1 - 1. 한국화의 재료에 대한 유아의 반응은 어떠한가? 1 - 2. 한국화의 선에 대한 유아의 반응은 어떠한가? 1 - 3. 한국화의 색에 대한 유아의 반응은 어떠한가? 1 - 4. 한국화의 여백에 대한 유아의 반응은 어떠한가? 본 연구는 서울시 송파구에 위치한 아뜰리에의 만4, 5, 6세 유아 6명을 대상으로 하여 2003년 1월 6일부터 2003년 4월 14일까지 15주간 한국화 미술 활동을 실시하였다. 한국화 미술활동은 한국화 감상 및 표현을 통하여 한국화의 조형적인 특징을 쉽게 알 수 있도록 하였고, 학습요소를 추출하여 재료의 특징, 선, 색, 여백으로 미술활동을 실시하였다. 또한, 한국화 미술활동의 과정에서 일어나는 대화를 녹음하고, 캠코더로 녹화한 후 전사하였다. 전사된 자료와 유아들의 작품, 촬영된 사진, 연구자 노트 등을 중심으로 질적 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 유아들은 한국화의 재료에 대한 특성을 이해하고, 한국화에 대한 친근감을 갖게되었다. 먹 색깔의 다양함, 화선지의 번짐을 알게되었고, 붓의 사용법을 탐구하고, 사용하는 방법을 터득해 가면서 유아들은 한국화 매체를 잘 다루게 되었으며, 개별적인 기법을 발견하고 그 기법을 발전시켜갔다. 2. 유아들은 수묵화의 다양한 선묘를 이용하여 개성과 생명이 살아있는 작품을 표현했다. 한국화에서는 무엇보다도 선을 중시하는데 유아들은 자신들의 생각을 「날씨 느낌」이라는 주제로 다양한 선과 한국화적인 기법을 찾아내어 운필을 살려 표현하였다. 3. 유아들은 오방색의 경험을 통해 다양한 색을 만들어 냈으며, 그 색을 자신의 감정을 표현하는 색으로 의미를 부여하여 사용하였다. 유아들은 수묵화보다 채색화를 더 선호하였고, 색의 혼합, 덧칠하기, 색 번지게 칠하기 등의 방법을 통해 색의 변화와 색의 대비, 색의 조화를 경험하였다. 4. 유아들은 수묵화에 나타날 여백을 상상의 공간으로 인식하며, 그 안에서 자신들의 생각을 표현하였다. 5. 유아들은 한국화 활동을 통하여 한국화를 구성하는 조형적 요소를 자신들의 느낌과 생각, 흥미를 표현하는 매체로 사용하게 되었다.|This study investigates the responses of child's experience in appreciating materials, techniques, characteristics of Korean art activities in their daily life, and in appreciating formative elements in order to provide basic data for Korean art education for children. To achieve this goal, this study had set up the following research topics. 1. What kind of responses are elicited from the formative of Korean art activities? 1 - 1. What kind of responses are elicited from the materials of Korean art activities? 1 - 2. What kind of responses are elicited from the lines of Korean art activities? 1 - 3. What kind of responses are elicited from the colors of Korean art activities? 1 - 4. What kind of responses are elicited from the space of Korean art activities? The subjects of this study were 6 children from the age of 4 to 6 in the atelier in Songpa-Gu, Seoul. They'd started Korean art activities for 15 weeks, from 2003/01/06 to 2003/04/14. Korean art activities was planned to perceive formative characteristics of Korean art activities through appreciation of works of painting and presentation of them, and processed by characteristics, lines, and colors of Korean art activities with extracted learning elements. The dialogues between the children were recorded both on audio and video tape, and then the tapes were transcribed. Furthermore, the collections of children's works, pictures, and researcher notes were analyzed qualitatively. The results of this study are as follows. 1. The children understood the characteristics of materials of Korean art activities, and were familiarized with them. They learned various colors of Indian ink, and the effect of Indian ink running over Korean paper. Exploring how to use brush and mastering it, they became acquainted with it, and finally they found individual techniques and developed them. 2. Using various lines of Indian ink painting, their works were marked by their individuality and vigor. They expressed their feelings of 「weather」, in their works with strokes of brush, using various lines which are very important in Korean art activities and techniques of Korean art activities. 3. After the experience of Korean cardinal five-color terms, they created various colors, and used them as means to express their feelings. The infants preferred paintings to Indian ink paintings and experienced the change, the contrast, and the harmony of colors through mingling colors, double painting, the painting with run over colors. 4. The children perceived the space of Indian ink paintings and they expressed their feelings in it as a room of their imagination. 5. They children now came to use Korean art activities as their media to express their feelings, thoughts, and interests.