한국인의 will과 be going to, can could와 be able to에 대한 이해와 교육방안

Abstract

본 논문은 한국인들이 will과 be going to, can/could와 be able to의 차이에 대한 내용과 사용 지식, 이에 대한 교육적 의견을 알아보기 위해 중학생, 고등학생, 대학생 그리고 영어 담당 교사를 대상으로 설문을 하였다. 설문은 중학교, 고등학교의 학생들과 영어 담당 교사 그리고 대학생을 대상으로 will과 be going to, can/could와 be able to에 대한 내용과 사용 지식을 알아보기 위한 <평가문항>과 이에 대한 지식을 알게 된 시기와 경로, 앞으로의 교육적 방향과 의견을 알아 보기 위한 학생용 설문인 <설문1>, 그리고 학교 현장에서 실제 이뤄지는 이에 대한 교육여부와 적절한 교육시기 등에 대한 교사의 의견을 알아보기 위한 교사용 설문인 <설문2>으로 구성되어 있다. 서울, 경기, 인천, 충남에 소재한 학교에 재학 중인 학생들과 교사를 대상으로 하였으며, 중학생은 120명, 고등학생은 70명의 학생이 설문에 응하였고, 18명의 교사와 32명의 대학생이 설문에 응하였다. 대학생은 영어 실력에 따라 대학생 A와 대학생 B 집단으로 나누었다. 각 집단의 <평가문항>의 결과를 분석한 결과 모든 집단에서 교사에게 받는 영향이 상당하다는 결론을 이끌어 낼 수 있었다. <평가문항>의 결과에서, 문항별 오답률을 분석하여 집단 별로 비교해 본 결과, 교사 집단에서 취약점을 나타낸 문항을 중학생, 고등학생, 대학생 B 집단 역시 공통적으로 취약성을 나타내었음을 알 수 있었다. 하지만, 대학생 A 집단은 이 네 집단과는 다른 결과를 보였다. 대학생 A 의 경우, 이들의 평균 점수가 다른 학생 집단에 비해 크게 높았을 뿐만 아니라, 절반 이상의 오답률을 나타낸 문항의 수도 적었다. 이와 같은 특징은 집단별 구성원들이 보기를 선택하는 유형을 비교했을 때도 마찬가지였다. 교사와 대학생 A 을 제외한 다른 학생 집단의 보기 선택 유형은 매우 유사한 특징을 보였고, 특히 교사를 비롯하여 중학생, 고등학생, 대학생 B 집단에서 높은 오답률을 보인 문항에서 이런 특징이 두드러졌다. 대학생 A 집단은 다른 집단과 유사점도 있었으나, 다른 집단에서 높은 오답률을 나타낸 문항들에서는 오히려 강점을 나타내는 등 다른 특징을 보임을 확인하였다. 이에 대한 원인으로는 다른 학생 집단과 달리 교사로부터 배운 지식뿐 아니라, 자가 학습, 영어권 국가에서의 학습 경험, 원어민과의 교류 등 영어에 대한 계속적인 관심을 가지고 부족한 부분을 보완해 나가고 영어에 대한 지식과 사용 능력을 확장시키는 노력을 하였기 때문이었다. 학생들이 영어 지식과 사용 능력 향상에 있어 특별한 관심을 기울이거나 영어권 국가에서의 경험, 영어권 사람들과의 교류가 함께 병행되지 않을 경우, 학생들의 영어 지식과 사용 능력은 교사로부터 배운 것에 의존적이라 할 수 있다. <설문 1>와 <설문 2>을 통해 대부분의 학생과 교사들이 원어민과의 원활한 의사소통과 실질적인 영어사용 능력 등을 강화시키기 위해 can/could 와 be able to, will 과 be going to 의 차이와 사용법에 대한 교육이 필요하다고 생각하고 있으며 이에 대한 교육을 중학교 때 교육하는 것이 적절하다고 생각하고 있음을 알 수 있었다. 본 논문에서는 한국 말을 이용하여 이에 대한 내용을 쉽게 배우고 가르칠 수 있는 방법을 제안하였다. will 과 be going to, can/could 와 be able to 의 차이점을 알고 제대로 사용하는 것은 글로벌 시대에 원활한 의사소통에 도움이 될 것이다. 학생들이 보다 풍부한 지식과 활용 능력을 키워갈 수 있도록 교육 현장에서 노력해야 한다.|This thesis analyzes the results of questionnaires of 120 middle students, 70 high students, 32 college students and 18 English teachers from Seoul, Kyoung Gi province and Chung Nam province. The aim is to find out how much Koreans know about the differences between will and be going to, and between can/could and be able to and to collect educational opinions about this matter from each group. The questionnaires consisted of <Test>, <Questionnaire 1> and <Questionnaire 2>. The purpose of <Test> is to find out how much the respondents know about the differences between will and be going to, and between can/could and be able to. The purpose of <Questionnaire 1>is to find out how and when the students came to know these differences and to collect their opinions on this matter. The purpose of <Questionnaire 2> is to get information on whether English teachers teach these differences to their students at school and to collect their opinions. The analysis of <Test> reveals that all students are affected by their English teachers. Through the error analysis of each question, we can see that students also have a high error rate on the questions that the teachers found difficult. However, college A group -which consisted of college students with a high English proficiency- shows different results from the other student groups and the teachers. Even though there are similar patterns between college A group and other groups, they are stronger on the questions other student groups and the teacher group found most challenging. According to the results of college A group, not only the average scores are highest but also the number of poorly answered questions is lower than the other groups. The college A group also got similar results in the multiple-choice questions. This group shows a different pattern, whereas other student groups show a similar pattern to the teachers. The reason for this difference is their consistent interest and effort in English. Besides learning from their English teachers, they have studied consistently and have broader experiences and knowledge through self-study, experience in English-speaking countries or interaction with native English speakers. Through the results of <Questionnaire 1> and <Questionnaire 2>, we can see that most students and teachers think the education of will : be going to and can/could : be able to is necessary to enhance their English ability in communication and business and they also think that middle school is a good time to teach these grammar points. This thesis also introduces a method to teach these grammar points in an easy way. Using Korean "~할지도 모른다" and "~하기로 했다(하려고 한다)”, we can classify and use will and be going to appropriately. The understanding of the differences between will and be going to, and between can/could and be able to and the use of these structures in a proper way will be helpful for communication and work in the competitive global age.