한국어 학습자를 위한 보조용언 '하다' 구성 교육 방안 연구

Abstract

이 연구는 말뭉치 분석을 통해 보조용언 ‘하다’ 구성에 대한 교육 방안을 제시하여 한국어 학습자들의 보조용언 사용 수준 향상과 그 학습의 수월성을 목적으로 진행되었다. 한국어에서 보조용언은 다양한 의미, 기능을 가지고 있어 학습자들이 반드시 학습해야 하는 대상이다. 하지만 학습자들이 초급 수준의 보조용언만을 한정적으로 사용하고 있어 보조용언 ‘하다’를 중심으로 그 양상을 파악하고 교육방안을 제시하였다. 구체적으로 각 장에서 이루어졌던 논의들을 살펴보면, 1장에서는 연구의 목적을 제시하고 보조용언 ‘하다’ 교육의 필요성을 확인하였다. 그리고 한국어 교육의 관점에서 전반적인 보조용언 교육에 대한 논의와 보조용언 ‘하다’ 구성에 초점을 둔 논의를 점검하였다. 2장에서는 본 연구에서의 보조용언 ‘하다’ 구성의 범위에 대해 한정하고 사용 양상 분석에 활용한 학습자 말뭉치와 모어 화자 말뭉치를 소개하였다. 그리고 각 말뭉치에서 보조용언 ‘하다’ 구성을 추출한 과정에 대해 설명하였다. 3장에서는 학습자 말뭉치와 모어 화자 말뭉치에서 앞서 설명한 방법을 이용하여 추출한 사용 양상을 분석하였다. 학습자 말뭉치에서 추출한 보조용언 ‘하다’ 구성에 대해 분석한 후 이것을 모어 화자의 사용 양상과 비교하여 객관적 분석을 실시하였다. 4장에서는 앞서 대조한 사용 양상에서 유의미한 차이를 보이는 ‘-게 하다’, ‘-기도 하다’, ‘-아야 하다’ 구성에 대해 교육 방안을 제시하였다. 그 기준은 현행 한국어 교재로 하였으며 끝으로 보조용언 ‘하다’ 구성을 효과적으로 교수할 수 있는 모형으로 PCP모형을 소개하고 적용하였다.