한국경제발전에 따른 경제교육의 변화 연구

Abstract

60년대 이후 우리 나라는 일련의 정치·사회적 격변속에서도 30여년간 초고속경제성장률을 기록하는 경제기적을 이룩함으로써 세계의 주목을 받아왔다. 세계에서 가장 못사는 나라에서 일본과 더불어 아시아를 대표하는 나라로 위치하게 되기까지 그 동안 한국경제는 앞만보고 달려왔다. 그 결과 96년에는 경제협력개발기구(OECD)에 가입함으로써 '형식적' 선진국 대열에 진입하게 되었다. 그러나 가입하지 1년도 경과하지 않은 상황에서 우리는 새로운 국면을 맞이하였다. 그 동안 주변을 돌아보지 못하고 앞만보고 달려온 결과로서 대내적으로는 중소기업, 재벌그룹의 부??, 엄청난 취업 경쟁률, 주가의 폭락, 재벌과의 정경유착 등 그리고 대외적으로는 격심한 국제경쟁, 후발개도국의 맹렬한 추격, 선진국의 견제 등으로 결국에는 국제통화기금(IMF) 구제금융을 받게 이르렀다. 그러면 한국 경제의 변화와 그에 따른 문제해결은 어디에서 찾고 해결의 실마리로 무엇을 제시할 수 있는가? 오늘날 많은 사람들은 경제의식의 개혁을 들고 있다. 즉 바람직한 경제의식의 함양을 통하여 사람들의 경제행동을 바람직한 방향으로 변화시키자는 것이다. 이러한 바람직한 경제행동의 변화는 경제교육의 목표이기도 하다. 올바른 경제교육은 경제주체자들이 바람직한 문제해결능력이나 의사결정에 이르도록 하기 위함이다. 그렇다면 우리의 그 동안의 경제교육은 무엇이 문제였는가? 그 동안의 한국경제발전과 더불어 우리의 경제교육은 어떻게 변해왔는가? 본 연구는 우리의 경제현실의 문제점은 경제교육에서 비롯된 것이라고 보고 그 동안의 경제교육의 과거를 되짚어보고 문제점을 지적하여 새로운 경제교육의 건설에 도움이 되고자 한다. 따라서 본 연구는 그 동안 한국경제 발전사를 통하여 한국의 정치·경제상황이 경제교육과정에 어떻게 반영되어왔는가를 알아보고 그?痼? 시사하는 바를 통하여 앞으로 우리 경제교육이 지향해야할 바를 알아보고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 다음과 같이 진행되었다. 논문의 제 Ⅱ장에서는 경제발전, 경제교육의 개념을 살펴보고, 한국경제론을 정립하는데 있어 우리 나라 경제학계에서 가장 보편적으로 이용되고 있는 분석시각들을 중심으로 한국의 경제발전과정이 어떻게 진행되었는지를 분석하였고, 본격적인 경제교육의 특수성을 논하기에 앞서 보다 일반적인 시각에서의 사회과 경제교육과정의 변천과정을 살펴보았다. 그리고 경제발전과 경제교육은 어떠한 관점에서 연결될 수 있는가에 대한 두 변수의 관계를 논하였다. 제 Ⅲ장에서는 연구의 범위와 분석방법 등을 간단하게 서술하였고, 제 Ⅳ장에서는 제 Ⅱ장에서 분석한 한국경제발전에 있어서의 각 시기별 경제논점에 초점을 두고, 해당시기의 교육과정 및 교과서를 분석하여 교과에 경제논점이 반영된 부분을 찾아보았다. 그리고 반영된 내용들속에 내포하고 있는 교과의 동질적 속성의 발견에 관심을 기울여 교과의 내용 변화에 대한 논의를 전개하였다. 끝으로, Ⅴ장에서는 앞에서 논의한 결과들을 중심으로 그 동안 한국 경제교육이 간직해?都? 문제점들에 대하여 지적하고 이러한 문제점을 보완하여 좀 더 발전적인 경제교육이 되기 위한 방안을 제언함으로서 본 연구를 구성하였다.|Since the 1960s, Korea has gained great attention from the world by achieving economic miracles in maintaining the record of the 30-year high-speed economic growth in spite of a succession of political and societal turmoil. Korea has been running forward, striving to gain economic development, so as to become a leading country in Asia along with Japan, overcoming the reputation of being the world's poorest country. As a result, Korea entered the category of 'superficial' advanced nations by joining OECD in 1996. However, Korea faced a new phase one year after joining OECD. As a consequence of only looking forward, neglecting other relevant matters, domestically there were problems of: bankruptcy of small and medium-sized companies and financial conglomerates, stiff competition in employment, skyrocketing of shares, and fixing of politics and the economy by conglomerates; overseas, the problems of: stiff international competition, pressure from under-developed and developing nations' take-overs, and a check by developed nations finally caused financial assistance from the IMF. Where, then, is the solution found according to economic changes in Korea, and what can be done? Today, many people propose economic awareness. That is, through instillation of desirable economic awareness, people can be changed, moving due economic activities in the right direction. These changes in desirable economic activities are also aligned with the objective of economic education. The right economic education is intended to lead the economic leaders to perform correctly in decision-making process. If this happens, what are the problems in economic education? How has economic education changed along with the economic development of Korea? This study, taking the position that problems of the economic reality were caused by economic education, looks back on economic education and thus helps to build a new economic education, looking into some problems. Accordingly, this study looks at how the political and societal situation was reflected in the economic education process through the history of the economic development in Korea, and thus suggests points on economic education in the future through its implications. The study was carried out as follows: In Chapter Ⅱ, the concepts of economic development and education were defined, and, in order to build the theory of the Korean economy, the economic development process in Korea was analyzed, employing general viewpoints used in the circle of the economy in Korea, and on a general view, the changes in society and the economic education process were examined, rather than specific features of economic education. Furthermore, the relationship of two variables - economic development and economic education - was discussed in terms of how they can be related to each other. In Chapter Ⅲ, the scope and the method of the study were briefly mentioned, and, in Chapter Ⅳ, focusing on economic issues in the economic development of Korea according to each period which was analyzed in Chapter Ⅱ, economic issues which were reflected in school textbooks were examined by analyzing the education process and school textbooks in the relevant period of time. In addition, changes in textbooks' content were discussed, paying attention to similar aspects which were implied in the textbooks. Finally, in Chapter Ⅴ, based on the subjects discussed in the previous chapters, some problems in the economic development of Korea were pointed out and, accordingly, suggestions were proposed for future economic education.