코미디 콘텐츠를 활용한 사회과 미디어리터러시 수업 모형 개발연구

Abstract

오늘날 미디어가 사회에 미치는 영향력은 대단하다. 미디어가 점차 다양해지고 복잡하게 변화함에 따라 검증되지 않은 미디어 콘텐츠에 휩쓸리지 않고, 민주시민사회의 주체적인 구성원이 되기 위해서는 미디어리터러시라고 하는 비판적 미디어 수용 능력이 필수적이다. 하지만 아직까지 사회과교육에서 미디어리터러시 교육에 대한 연구는 미비한 실정이다. 본 연구의 목적은 미디어리터러시 함양을 위해 사회과교실에 활용 가능한 수업 모형을 연구 개발하는 것이다. 이를 위해 선행연구와 기존문헌에 대한 분석을 통해 미디어리터러시의 개념 및 미디어리터러시 교육의 패러다임, 이론적 동향 등을 정리하였으며, 미디어리터러시 교육을 위한 기본원칙들을 선별하였다. 또한 이를 바탕으로 사회과교실에 적합한 미디어리터러시 수업 모형을 개발하였다. 특히 본 연구에서는 학생의 흥미를 자극하고 수업내용과 일상생활과의 연관을 위해 친숙한 미디어 콘텐츠인 코미디를 소재로 하여 미디어리터러시 수업 모형을 개발하였다. 이에 기대되는 효과로는 크게 다음의 3가지로 정리해 볼 수 있다. 첫째, 청소년의 삶에 깊게 자리 잡고 있는 미디어를 활용하고, 청소년이 흥미를 가지고 있는 코미디 콘텐츠를 소재로 한 수업을 경험하여 실제 생활에 효과적으로 미디어리터러시 지식을 적용할 수 있다. 둘째, 미디어에 대한 배경지식학습, 미디어텍스트의 비판적 분석, 제작활동을 통해 지식, 기능, 태도 등을 종합적으로 학습할 수 있어, 기존의 지식위주의 미디어 교육을 탈피 할 수 있다. 셋째, 미디어리터러시 수업과정을 통하여 비판적사고력, 창의력, 합리적의사결정력 등 고급사고력을 신장할 수 있다. | Today, the influence of media on society is enormous. In order to be an independent member of a democratic citizen’s society without being swayed by unverified contents along with the diversification and complicated changes of the media, it is indispensable to cultivate a critical ability to accept media, namely, media literacy. However, research into education about media literacy in the social studies curriculum has been insufficient as of yet. The purpose of this study is to research and develop a teaching model available for the social studies class in order to cultivate media literacy. With this aim, the study summarized the concept of media literacy, the paradigm of media literacy education, and the theoretical trend through previous research, and selected basic principles for education about media literacy. Also, based on this, the study developed a teaching model for media literacy suitable for the social studies class. Specifically, the study developed a teaching model for media literacy by taking comedy, which contains friendly media contents, as subject matter for provoking students’ interest and connecting teaching contents with ordinary life. The subsequently expected effects may be largely summarized as being the following three. It is possible to effectively apply knowledge about media literacy to real life by utilizing media which is deeply placed in the lives of youths, and having youths experience a class which is pursued using comedic contents in which they are interested. Since it is possible to comprehensively learn knowledge, functions, and attitude through the learning of background knowledge about media, a critical analysis of media text, and production activities, it is also possible to escape from existing knowledge-oriented media education. Through the teaching curriculum of media literacy, it is possible to elongate advanced thinking faculties such as critical thinking, creativity, and rational decision-making power.