치과위생사 통합교육과정 모형개발을 위한 탐색

Abstract

치과위생사는 국민의 구강보건 향상에 기여하기 위하여 치과의사의 지도하에 법적으로 허용된 범위 내에서 역할을 수행하는 의료기사이다. 치과위생사교육은 지식위주보다는 임상현장에 적합한 실무위주의 교육이 요구된다. 그러나 지금까지 우리 나라 치과위생사 교육은 임상현장 중심의 실무교육에 적합하지 않은 교육과정을 운영해 왔다고 볼 수 있다. 현재의 치과위생사 교육과정의 문제점을 살펴보면 첫째, 치과위생사 교육에 필요한 교과목이 너무 세분화되어 있어 일부 과목들간에 중복되는 내용이 많다는 것과 둘째, 교과목의 내용과 임상현장에서의 실제 역할과 연계성이 부족하다는 것이다. 이러한 문?┒÷? 해결하기 위해서 치과위생사 교육과정의 개선이 시급히 요구된다. 이러한 문제의식을 바탕으로, 본 연구에서는 치과위생사의 역할을 중심으로 한 통합교육과정을 개발하는 데에 그 목적을 두고 다음의 절차에 따라 연구를 진행하였다. 먼저, 통합교육과정의 교육적 기능을 설명하고 이러한 통합교육의 기능이 치과위생사 교육에 어떻게 적용될 수 있는지를 살펴보았으며 둘째, 최근 관심을 모으고 있는 몇 가지 통합교육과정 모형에 대해서 설명하고 치과위생사 교육과정에 적용할 수 있는 통합교육과정 모형으로 Fogarty의 통합형 모형을 선정하였다. 셋째, 통합교육과정 모형을 개발하기 위한 기초 단계로서 전국 28개 대학 중 26개 대학의 치과위생사 교육과정 현황과 국가시험원에서 제시한 직무기술서의 내용을 분석하였고, 치과위생사들을 대상으로 직무현황에 대한 분석도 실시하였다. 교육과정 및 직무현황에 대한 연구에 기초하여 본 연구에서는 치과위생사의 역할을 다음 6가지로 정리하였다. 예방치과처치자, 치과진료협력자, 구강보건 교육자, 임상가, 연구자, 치과코디네이터가 그것이다. 본 논문에서 치과위생사 교육과정에 치과코디네이터라는 새로운 역할을 통합교육과정에 포함한 것은 특기할만하다고 할 수 있다. 최종적으로 6개의 역할을 중심으로 치과위생사의 역할중심 통합교육과정을 개발하였으며 다음과 같은 통합교과목을 제시하였다. 치의학의 기초지식을 습득하기 위한 기초치과학(Ⅰ)(Ⅱ), 치과위생사가 환자에게 직접 시술하는 부분의 지식과 수기(手技)의 습득을 위한 구강병 예방관리학과 구강병예방관리학 실습(Ⅰ)(Ⅱ), 치과진료협력자로서의 역할과 관련된 지식과 수기에 필요한 치과임상학(Ⅰ)(Ⅱ)와 치과임상학 실습(Ⅰ)(Ⅱ), 올바른 구강건강 관리 태도와 습관을 형성시키는 교육에 필요한 치위생교육학과 치위생교육학 실습이다. 그리고 치과코디네이터 역할에 필요한 통합교과목으로 치과 토탈코디네이션을 제시하였다. 본 논문은 치과위생사 교육을 위한 통합교육과정을 최초로 시도하였다는데 그 의의가 있지만, 이 모형은 아직 시행에 필요한 구체적인 내용을 포함하지 못하였기 때문에 후속 연구에 의해 계속적인 보완을 필요로 한다.|A dental hygienist is a medical engineer who plays a legally permissible role under the guidance of a dentist to contribute to developing national oral health. For dental hygiene education, it's needed to place more stock in clinical, practical education than in knowledge. So far, however, dental hygiene curricula in our country have not virtually been on the right track for successful clinical, practical education. And there are some problems with the current dental hygiene curriculum as well. The excessive segmentation of dental hygiene courses makes some of them overlapped in large part, and theoretical education is not fruitful enough to guarantee successful job performance at workplace. To address such problems, there is an urgent need to improve dental hygiene curriculum. The findings of this study were as below: The role of dental hygienist boiled down to six categories: preventive dental treatment supplier, dental treatment cooperator, dental health instructor, clinical personnel, researcher and dental coordinator. It's notable that new coordinator role was stressed in the role-based integrate curriculum in this study. The role-based integrated curriculum recommended in this study included the following courses: the foundation of dentistry Ⅰ and Ⅱ, the prevention and management of oral disease ＆ their practice Ⅰ and Ⅱ, clinical dentistry Ⅰ and Ⅱ, clinical dentistry practice Ⅰ and Ⅱ, dental hygiene education and its practice. The first subject is to acquire the fundamental knowledge of dentistry, and the second is to learn how to treat patients in person. The third is to acquire a role as a dental treatment cooperator, and the last one is to learn how to teach the way of the right oral health care and how to form the right related habit. In addition, image management, information service management and hospital management were suggested as part of the integrated dental coordinator-related curriculum. This is the first attempt to develop the integrated dental hygiene curriculum, and more research efforts are required in the future as there is much room for improvement.