취학 전 아동 미술교육의 단계별 프로그램 연구 : 평면표현 효과에 관하여

Abstract

2000년부터 시행되는 제6차 유치원 교육과정(교육부 고시 제 1998-10호, 1998, 6, 30)은 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활의 5개 생활영역으로 구성되어 있으며, 미술교육은 5개 생활영역 중에서 표현생활 영역과 관련된다. 표현생활 영역은 아동들로 하여금 자연과 사물의 예술적 요소에 대한 호기심, 창의적 표현 능력, 심미감을 기르고 정서적 안정감을 갖도록 하는데 목표를 두고있다. (교육부, 1999) 미술교육의 궁극적인 목표 역시, 전수된 방법이나 기능만을 습득시켜서 훌륭한 기능인으로서의 미술가를 양성시키는 것이 아니라 실생활 속에서 가능한 여러 가지 다양한 경험과 체험을 갖게하여 아동의 내면적 능력을 표현 할 수있는 조형 활동을 통해서 미적정서나 창의성을 지닌 조화로운 전인적 인간으로 성장시키는데 있다. 그러기 위해서는 다양한 방법으로 미술을 해볼 수 있는 재료와 환경을 충분히 마련해 주어야하고 프로그램 역시 창의적이고 다양하게 연구되어야 한다. 그런데 대부분의 아동들은 아주 어릴 때부터 정형화된 학습 프로그램에 수동적으로 참가하는 훈련에 익숙해 있다. 이는 일시적으로 학업 능력을 증진시키는 이점이 있을 수 있을지는 모르지만 독립심과 심미성, 창의성을 지닌 조화로운 인격체로 성장하는데는 큰 도움이 되지 못한다. 또, 대부분의 미취학 아동들의 미술교육은 유치원이나 미술학원, 레포츠타운 등 한 반에 정원이 30여명 정도 되는 환경 속에서 미술을 배우고 있다. 그러다보니 45분 동안에 이 많은 아이들을 가르치기란 쉬운 일이 아니다. 또, 이에 적절한 프로그램 역시 부족하다는게 우리의 현실이다. 본 연구는 취학 전 5세-7세 아동을 대상으로 단계별 프로그램을 제시하였다. 여기엔 미술의 조형활동인 그리기, 꾸미기, 만들기, 감상영역 4가지 영역 중에서 그리기와 꾸미기 즉, 평면활동에서의 효과를 나타낼 수 있는 프로그램들로 구성되어 있다. 본 연구의 내용 구성을 간단하게 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 아동의 미술교육의 중요성과 특징, 아동의 발달영역과 미술교육의 관계, 평면표현 특성, 아동 미술(평면표현)의 일반적 특성과 발달 단계를 이론적 배경에 밝혔다. 둘째, 취학 전 아동이 사용 가능한 미술의 재료와 표현 기법을 알아보고, 아동에게 적용 가능한 평면 효과에 대해서 제시되어 있다. 셋째, 꾸미기와 그리기 활동의 프로그램을 5세-7세 아동의 능력 수준에 맞게 제시하였다.|The 6th educational curriculum for the kindergarten carried out from 2000 is composed of 5 sections: health, expression, social, language and research life. Among those art education is related to expression. In the expression part, the children are to develop curiosity, originality, and appreciation for the nature and artistic elements so that they may have emotional stability. The main object of art education is not only to educate individuals with artistic abilities but to bring up individual who through different experiences brings out ones inner abilities. In order for this to happen, it is necessary to have different materials and environments where the children can experience varieties of art classes. Not only that but also the program must be studied in creativity and variety. However, majority of the children are so used to the fixed learning program where they are taught to participate passively. This might be effective to increase scholastic abilities for a short time but, it wont be of much help in developing students character such as independence, aesthetic appreciation, and creativity. It is not an easy task to teach preschool kids when of the most of art classes have as many as 30 students in a class of 45 minutes. There is a need for an adequate program for this reality. In this study, I have presented a program for each phase for the preschoolers of five to seven years old. The program is composed of two parts of formative arts which are drawing and decorating; they are effective in plane-level activities. Present research can be organized as following: First, I have shown the theoretical background of the importance and characteristics of art education, relationship between child development and art education, characteristics of plane-level expressions, general features and historical development of art education on children. Next, I have researched materials and expressive techniques appropriate for preschoolers along with the effects of plane for them. For last, there is the decorating and drawing program in the level of five to seven year old child.