추상미술 감상지도 방안 연구 = 고등학생을 대상으로

Abstract

본 연구의 목적은 고등학교 학생들을 대상으로 추상미술을 올바르게 이해하고, 추상작품을 감상할 수 있는 능력을 길러주는 효과적인 학습지도 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 현대미술에서 추상미술이 차지하고 있는 비중은 매우 크다. 추상미술의 개념과 다양한 표현은 고정된 우리의 인식이나 시각의 틀을 벗어나게 하였으며, 새로운 시각 예술세계에 눈을 뜨게 하였다. 뿐만 아니라 추상미술은 디자인의 여러분야에 응용되어 현재 우리의 생활과 밀접하게 관련을 맺고 있다. 현대미술과 추상미술의 조형미를 올바르게 이해하고 향유하기 위해선 학교교육에서부터 선행되어져야 한다. 고등학교 미술교육과정에서는 미술의이해, 미술감상, 미술실기등 각 분야의 고른 지도를 바탕으로 하는 총체적이고 통합적인 미술교육을 강조하고 있으며, 그중에서도 표현위주의 교육에 대한 비판과 더불어 미술감상활동의 중요성을 강조하고 있다. 이는 미술교육이 장래 재능있는 예술가를 양성하는 교육이 아니고 문화와 미술을 향유하고 감상할 수 있는 심미적인 인간을 육성하는 교육이기 때문이다. 또한 수많은 다양한 시각 정보속에서 올바른 선택과 선택적 수용을 할 수 있는 비판적 사고능력을 기르는 것 또한 미술표현활동보다는 미술감상활동에서 효과적으로 이루어질 수 있기 때문이다. 그러나 감상활동 분야에서도 추상미술 감상부분은 그 난해함으로 인하여 추상미술에 대한 학생들의 흥미·관심과 학습욕구에 비해서 교육의 기회가 현저하게 적은 것으로 설문지 조사를 통해서 분석되었다. 이에 본 연구에서는 학교에서 효과적인 추상미술 감상교육이 이루어지도록 실제적이고 방법적인 문제를 다루어야 할 필요성을 느꼈다. 감상학습의 방향에 대한 학생들의 관심을 조사한 결과 추상미술의 미술사적 측면보다는 작품감상시 작품의 의미와 작가의 의도의 이해에 관심을 보였다. 또한 인터넷을 활용한 감상, 학교 수업의 슬라이드를 이용한 감상보다 전시회 관람을 통한 직접적인 작품감상활동에 흥미를 보이는 것으로 분석되어 이에 효과적인 감상수업이 될 수 있는 학습지도방안을 모색하였다. 감상방법으로는 고등학교 학생들의 작품감상능력 발달단계를 고려하여 형식주의적 비평감상방법을 도입하여 학생들로 하여금 보다 구체적이고 객관적인 관찰과 분석을 통해 작품 속에서 생성하는 미적 의미를 해석하고, 보다 지적인 비판 사고능력으로 작품을 평가할 수 있도록 하였다. 이에 적절한 감상작품으로는 우리나라 작가에 대한 인지도를 높이고, 우리의 정서에 맞는 추상작품을 감상함으로써 좀 더 추상미술을 쉽게 이해할 수 있도록 추상화의 선구자인 김환기 작품으로 선정하였다. 본 연구의 학습지도방안으로 실험수업을 한 결과를 설문지를 통해서 알아 봄으로써 연구에 대한 검증과 더불어 수업의 교육적 문제점과 대안점을 알아 보았다. 수업의 효과성을 알아보기 위해 수업전과 수업후의 학생들의 반응도를 비교 분석하였다. 수업을 통해 추상미술에 대한 흥미와 관심 17.7%, 이해도 73.7%, 학습욕구도 11.9%의 증가를 보인 것으로 분석되어 추상미술을 이해하는데 매우 효과적인 수업으로 분석되었고, 학교 수업과정을 통하여 보다 다양한 미적체험을 원하는 학생들의 학습욕구를 알게 되었다. 수업과정에서 나타난 교육적 문제와 그 대안점으로는 학교에서 이루어지는 감상활동과 미술관과의 연계성의 문제로 미술관과 학교수업을 연계한 프로그램의 개발은 미술감상교육의 효과를 증진시켜 줄 수 있다는 점과 미술교육 연구회나 모임을 통하여 교사 자신이 제작한 감상자료를 발표·검증받으며, 토론하고 지식을 공유함으로써 학생들에게 보다 다양한 감상학습 자료로 교육의 기회를 마련해 주어야 한다는 점이다.|The purpose of this study are searching a method to make highschool students comprehend abstract pictures and foster capacity to appreciate it. General and coordinated art education has been emphasized, which are based on artistic comprehension, artistic appreciation, and artistic skills. Because art education don't have a aim to make a student talented artist but to foster aesthetic human who enjoy and appreciate culture and arts. in addition, critical thinking is also fostered efficiently with artistic appreciation activity, not with artistic presentation activity. But, it was examined by surveying research that students had low opportunity to appreciate of abstract pictures in contrast to their interest and motive because of complexity in abstract pictures. According to surveying results of students' concerns about appreciation activity of abstract pictures, the students are interested in artistic work's meaning and comprehension of artist's intention rather than artistic history of abstract pictures. and they are interested in direct appreciation activity by way of exhibition view rather than internet based appreciation activity or slide view in classroom. Based on these results, appreciation intruction program which can be used effectively in classroom was designed. To examine the effects of this program, students' reaction score was analyzed in before-class and after-class. By this instruction, interest of abstract pictures was 17.7% increased, artistic comprehension degree was 73.7% increased, and degree of learnig motive for art was 11.9% increased. so, this program was effective in comprehension of abstract pictures.