촉각체험을 활용한 미술교육 프로그램 연구

Abstract

미술은 감성을 중요시하는 교과이다. 이러한 감성은 학생들의 미적 경험을 통해 길러지며, 미적 경험은 주변의 감각적 경험에서 시작한다. 즉 표현력뿐만 아니라 미적 감성을 얻는 방법 또한 중요하다. 하지만 대부분의 학생들은 자신만의 감성을 창의적으로 표현하는 능력이 부족한 편이다. 따라서 사물과 직접 접촉하는 촉각 경험을 통해 감성을 키우고, 창의적이며 적극적으로 조형 활동을 할 수 있는 프로그램이 절실하다. 본 논문에서는 이러한 요구를 바탕으로, 학생들이 미술 수업에 흥미를 가지고 자연스럽게 미적 감성을 개발할 수 있는 ‘촉각 체험을 활용한 미술교육 프로그램 개발’에 대해 다루었다. 본격적인 논의에 앞서 다음과 같은 가설을 세워보았다. 첫째, 촉각체험을 통해 학생들에게 자극을 주어 흥미를 유발시켜 적극적인 감정 표현을 유도할 수 있다. 둘째, 대상을 관찰하는 감각 지각력과 상상력을 증대시켜 창의적 표현력의 향상을 도모할 수 있다. 위 두 가지 가설의 검증을 위해 먼저 촉각이 다른 감각에 비해 어떤 특징을 갖고 있는지에 대해 살펴보고, 촉각경험이 미술교육에 있어서 어떤 의미를 지니는가를 규명함으로써 어린이들의 미술학습에서의 표현력 신장에 성과 향상 효과가 있다는 결론을 도출하였다. 촉각은 시각이나 후각처럼 특정한 감각기관이 정해져 있지 않고, 온몸의 피부에 그 수용기가 퍼져있다. 또, 질감의 표현이 다양하듯이, 촉각은 논리적 표현 방법이 명확히 규명되어 있지 않으며 오히려 다른 감각의 도움을 받아야 확실해지는 경우가 많다. 이를테면 물건을 직접 만져보지 않더라도 그 질감에 대해 추측이 가능하며, 그 시각적으로 인지되는 질감은 물건의 이미지 형상에 많은 영향을 끼친다. 이런 경우 촉각은 단지 시각적 이미지의 확인 수단에 불과하지만 시각과 촉각의 순서가 바뀐다면 이야기가 달라진다. 즉 시각적 편견에서 벗어나 물건을 먼저 만져본 후 이미지를 추측하게 함(Blind Test)으로써 풍부한 감성을 자아낼 수 있다. 현재의 미술 교육이 창의성을 억누르고 획일성을 강요하고 부분이 없지 않아 있다는 점을 감안해 볼 때, 이 test는 중요한 의미를 갖는다. 즉 시각위주의 ‘보고 그리기’식의 미술 교육 과정에서 벗어나, 촉각을 통해 느낀 바를 보다 창의적으로 표현할 수 있는 길을 열어 줄 수 있다. 아울러 학생들의 미술에 대한 흥미를 유발시킬 수 있도록 쉽고 즐겁게 접근할 수 있는 교육프로그램을 구안해 보았다. 수업이라는 틀에서 조금은 벗어나 되도록이면 놀이 형식으로 접근해 보았고, 실물자료를 동원해 직접적인 체험을 유도하였다. 비록 학생은 교육의 대상이고 교사는 주체이지만, 촉각 체험 시간만큼은 학생 스스로 주체가 될 수 있도록 교사의 개입을 최소한으로 하고 되도록 허용적인 자세를 유지해야 한다. 또 촉각 체험에서 느낀 점을 표현하는 방식에 있어서도 최대한의 자유도를 허용하여야 한다. 학생들 개개인의 다양성을 최대한 이끌어 낼 수 있도록 표현 재료나 방식 또한 자유로워야 한다. 교사는 다양한 재료와 방법을 제공하여 학생들의 창의적인 표현을 이끌어내야 한다. 이를테면, 대상으로 보여주지 않고 촉각으로 느낀 점을 단순히 색으로만 표현한다든지, 조형이 가능한 재료들을 제시하고 단순한 형태만으로 표현하는 것이다. 감성의 다양성을 쉽게 유발할 수 있는 촉각 체험은 미술 교육에 있어서 중요한 의미를 가지므로 교사는 감성과 표현 양면에서 최소한의 간섭으로 학생들의 창의적인 감성 표현을 유도해낼 수 있는 미술지도를 해야 할 것이다. 본 논문에서는 촉각의 경험을 살려 창의적이고 구조적인 표현을 지향하는 미술교육 프로그램을 확장시키고자 하였다. 이를 통하여 아동의 상상력과 호기심을 자극하여 표현력을 신장시켜주고 미적 안목을 길러주는 새로운 미술교육 프로그램을 제안하였으며, 선행연구를 통하여 그 타당성을 검증하고자 하였다.|The fine art is subject of attaching importance to sense. This sense grows through aesthetic experience. And aesthetic experiences begin with sensible experience in the living environment. So the students improve on the power of expression and have tactile sense when they express their thinking and feeling through sense in living environment. The fine art is subject of attaching importance to sense. This sense grows through aesthetic experience. And aesthetic experience begin with sensible experience in the living environment. So the students improve on the power of expression and have tactile sense when they express their thinking and feeling through sense in living environment. But most of students have been thought that they lack the power of creative expression and the power of perception through the sense. So it is necessary of teaching program that students can develop the power of perception through the tactile sense. In this paper, I suggest education program using the tactile experience that students take interest in art class and develop their power of perception. The purpose of my paper is how to offer stimulant of sense to students, to make express their feeling with interest, to improve the power of perception of observing objects, to improve the power of imagination, to improve the power of creative expression. Therefore to prove result of successive fine art education program through the tactile sense experience. The system of study is as follow. First, I survey previous research about the tactile sense experience. Second, I investigate theoretically the importance of the sense education and I research effectiveness fine art education program for student. Third, Fine art education program improve the power of expression through tactile sense experience. Fourth, Fine art education program improve the power of perception of observing object. In result, Fine art education program through the tactile sense experience develop educational result in art class.