초등학교 한자교육의 실태와 효과적인 한자교육방법 연구

Abstract

교육과정의 개편으로 초등학교에서 한자교육은 새로운 전기를 맞이하게 되었다. 한자교육은 이전의 비공식적인 교육에서 벗어나 공식교육으로서의 위치를 확보하게 되었다. 따라서, 지금까지 시행되었던 초등학교에서의 한자교육과는 달리 인정교과서에 대한 검토가 필요한 시점이다. 현재 초등학교 학생들이 학습할 수 있도록 제작된 시·도 교육감 인정교과서는 54종 이상이며, 2000년 이후 발행된 초등학교 인정교과서만 49종 212책으로 전체 인정교과서의의 19.8％를 차지한다. 초등학교 한자 인정교과서가 발행될 정도로 초등학교 한자 인정교과서는 전국적으로 확산되어 있다. 그 만큼 학교 현장에서 인정교과서를 필요로 하고 있으며, 실제적으로 인정교과서를 활용하여 한자교육을 하고 있음을 증명하는 것이기도 하다. 이러한 관점에서 본 논문에서는 초등학교 인정교과서의 문제점인 인정교과서의 어원이 다르게 실려있다는 점을 지적하고, 인정교과서에 실린 내용들 가운데에서 어원에 대한 설들을 분류·분석하였다. 인정교과서에는 현재까지 학계에서 인정된 어원만을 교과서에서 다루는 것이 바람직하다. 초등학교 학생들이 익혀야 할 한자 가운데 10자 정도를 선정하여, 거기에 따른 어원을 <설문해자>와 <갑골문>을 토대로 비교를 하고, 어원을 통한 수업지도안을 계획해보았다. 본고는 현재 초등학교 한자교육의 현실을 진단하고, 초등학교 한자교육의문제점을 지적하고, 앞으로 초등학교 한자교육이 나아갈 올바른 방향을 구체적으로 제시했다. 한자교육의 필요성은 인지하면서도 한자는 무조건 쓰고, 암기해야만 하는 과목이라는 인식이 있다. 이러한 인식을 바꾸기 위해 여러 가지 한자에 관한 다양한 방법을 소개하고, 가장 널리 쓰이는 방법 중에 자원, 부수, 육서를 활용한 방법을 제시하고, 교수-학습 지도안을 만들어 보았다. 이를 통해 앞으로 한자교육의 지향해야 할 점에 대해 재조명하였다.