초등학교 방과후학교 음악 프로그램 운영에 대한 예술 강사의 인식

Abstract

본 연구는 초등학교 방과후학교 음악 프로그램의 운영 환경을 알아보고 예술 강사들이 프로그램을 운영하며 느끼는 교육적 효과와 예술 강사들이 겪고 있는 어려움을 분석하여 강사들의 수업 환경을 개선하고 학생들에게 더 다양한 음악적 경험을 제공할 수 있는 방안을 알아보는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 초등학교 방과후학교 예술 강사 10명을 대상으로 인터뷰를 진행하였으며, 인터뷰 내용을 분석해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 방과후학교 예술 강사들은 수업 시간이 부족해 학생들 지도에 어려움을 겪고 있었다. 학교에서는 많은 인원이 수업을 들을 수 있게 하길 원하지만, 그렇게 되면 학생들을 꼼꼼하게 지도할 수 없기 때문에 수업의 질적인 면에서 비교적 부족하게 될 수밖에 없었다. 이에 예술 강사들은 수업의 질을 높이기 위해서는 한 수업 당 학생 수를 제한하는 것이 효과적일 것이라는 의견이었다. 둘째, 방과후학교 강사들을 위한 연수가 있지만, 음악 교과만을 위한 연수가 아니기 때문에 예술 강사들이 도움을 받을 수 있는 것은 많지 않은 것으로 나타났다. 이를 개선하기 위해서는 강사 연수의 세분화가 이루어져 예술 강사들만을 위한 연수가 필요할 것 같다는 의견이었다. 셋째, 예술 강사들은 방과후학교 음악 프로그램의 저렴한 수업료 덕분에 학생들의 소질과 적성 개발이 잘 이루어지고 있다고 하였다. 학생들은 부담 없이 방과후학교 수업에 참여함으로써 자신의 소질과 적성을 찾을 수 있는 기회의 폭을 넓혔다. 넷째, 방과후학교 예술 강사들은 학교와의 계약에 있어서 계약 기간이 너무 짧은 것에 불안함을 느끼고 있었다. 예술 강사들은 학교에 소속감을 느끼기 위해서는 계약 기간을 늘리거나 재계약을 보장해주는 것이 도움이 될 것 같다는 의견을 제시했다. 다섯째, 방과후학교 예술 강사들은 학부모의 무리한 요구를 받고 있어 어려움을 겪고 있었다. 학교에 소속되지 않은 외부 강사로서 해결하기 어려운 학부모들의 요구나 문의에도 학교에서는 적극적으로 나서서 해결을 돕는 경우는 많지 않은 것으로 나타났다. 여섯째, 방과후학교 예술 강사들은 음악 수업이 진행되는 교실 환경에 있어서 부족함을 느끼고 있었다. 수업 장소로 잘 사용하지 않는 교실로 배정을 받고 교실에는 보면대나 책상도 구비하고 있지 않은 학교가 많았다. 더 좋은 방과후학교 음악 수업이 이루어지기 위해서는 환경적인 면에서 개선이 필요할 것으로 보인다. 이러한 결과를 바탕으로 방과후학교 예술 강사들의 근무 환경이 개선되고 학생들이 더 다양한 음악적 활동과 경험을 할 수 있는 좋은 교육환경이 형성되길 바란다.