초등 영어 기본 어휘 확장에 관한 제안

Abstract

교육에 있어 무엇을 어떻게 가르치고 배울 것인가 하는 것은 언제나 중요한 관심사이다. 영어교육에 있어서 그 학습 자료라 할 수 있는 어휘가 갖는 중요성은 부인하기 힘들다. 특히 초보 단계에 해당하는 초등영어 교육에서 어휘 교육이 차지하는 비중은 매우 높다. 어휘는 영어의 네 가지 기능, 즉 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 기능을 익히는 바탕이 되기 때문이다. 따라서 본 연구는 의사소통 능력의 신장을 위한 어휘의 중요성을 인식 시키고, 효과적인 어휘선정과 어휘지도를 바탕으로 하여 우리의 교육현장이 좀 더 실제성 (authenticity)을 가질 수 있도록 하는 데에 연구 목적을 두었다. 제 1장에서는 제 7차 영어과 교육과정에서 제시하는 578개의 초등영어 어휘목록과 450개의 권장 사용 어휘의 양이 의사소통 기능을 갖추기에는 터무니없이 부족한 숫자이며, 어휘의 통제로 인해서 흥미를 유발시킬 수 있는 교재나 교구를 만드는 데에 어려움이 있을 수 있으므로 통제를 하기보다는 융통성 있고 유용한 어휘를 선정하고 지도할 수 있도록 해야겠다는 연구의 필요성과 목적을 제시하고 있다. 제 2장에서는 어휘의 개념을 제시하면서 본 연구에서 사용할 포괄적인 개념의 어휘를 정의하고 효과적인 의사소통을 하기 위해 필요한 적정량의 어휘 수를 알아본다. 또한 어휘의 다양한 종류를 제시하면서 학습자가 우선적으로 반드시 습득해야 할 어휘의 종류를 제시하고, 이해 어휘와 표현 어휘를 구분하기보다는 이해 어휘를 표현 어휘로 전환시켜 그것을 표현 어휘로 유지시키려는 노력이 필요하다는 것을 인식시킨다. 표현 어휘가 의사소통을 용이하게 해주기 때문에 외국어 학습 초기 단계에서는 이해 어휘를 표현 어휘로 바꾸는 활동에 집중하고, 상급단계로 올라갈수록 이해 어휘의 비율을 점차 높일 것을 강조하고 있다. 따라서 이해 어휘와 표현 어휘를 대표할 수 있는 문어와 구어에 대해 다루며, 연어(collocation)의 중요성을 인식시킨다. 또한 본 연구의 분석 기준이 된 빈도의 중요성에 대해서 언급하고 어휘지도의 이론을 제시한다. 제 3장에서는 본 연구의 대상과 기준, 연구 절차를 제시하고 있다. 연구 대상은 제 7차 영어과 교육과정 3, 4, 5, 6,학년 교과서와 기본 제시 어휘 목록, 외국어 수입교재 어린이들이 즐겨보는 영화 및 비디오의 대본, 그리고 빈도와 중요도에 따라 어휘 목록을 제시하고 있는 참고자료 세가지이며, 분석기준은 빈도수에 의거하여 연구를 진행하였다. 제 4장에서는 현 7차 교육과정의 제시 어휘가 얼마나 실제성을 가지고 효과적으로 선정되었는지를 고찰하기 위해서 첫째 제 7차 교육과정의 영어 어휘 수와 수입교재 및 대본에서 제시하고 있는 어휘 수를 비교하였다. 교과서에 사용된 어휘의 수는 608개로 나타났다. 수입교재의 경우 교재 A는 971개, 교재 B는 1,346개, 교재 C는 1,615개로 나타나 대부분의 교재가 1,000 ~ 1,600 단어 정도의 어휘 수를 포함하고 있는 것으로 드러났다. 또한 비디오 및 영화대본의 경우도 1,440~3,714 단어 정도의 어휘가 사용되고 있음을 알 수 있었다. 따라서 4년 동안 배우게 되는 초등학교 영어의 어휘 수는 상대적으로 너무 적으며, 반드시 늘려야 할 것이다. 둘째 제 7차 교육과정에서 제시한 어휘 목록은 특별히 제시되어진 목적이 없어 보이며 단지 알파벳순으로만 제시하는 애매모호한 점이 있어 그것을 비평하고 개선되어야 할 점을 제시하였다. 불분명한 어휘 선정으로 인해 교과서에 제시된 어휘를 16가지의 의사소통 기능별로 나누어 제시하였고, 다른 여러 교재와 교과서를 통합 정리하여 6가지의 출처 목록에서 4회 이상 제시된 단어를 선정, 의사소통 기능별로 나누어 다시 제시하였다. 이 두 가지 목록을 놓고 볼 때 어휘의 수나 어휘목록에 제한을 두기 보다는 학생들이 실제적으로 알아야 하며 흥미나 관심의 대상이 되는 단어를 위주로 선정하여 효과적인 어휘학습이 되도록 해야 할 것이다. 셋째 학생들의 효과적인 어휘 지도법의 하나이며 어휘 습득과 표현 어휘의 극대화를 위해 교과서와 여러 교재에서 제시하고 있는 연어(collocation)에 중점을 두어 비교, 분석하였으며 학생들의 흥미를 유발하면서 효과적으로 ?苧寧? 지도할 수 있도록 몇 가지 방안을 제시하였다. 제5장은 본론 부분에서 제시한 연구의 분석결과를 제시하였다. 또한 빈도수에 의거한 의사소통 기능별 어휘를 선정하였으므로 그에 대한 단점을 제시하고 앞으로 학습자의 어휘 신장을 위한 연구가 계속 되어져야 한다는 제언을 함께 제시하였다. 효과적인 의사소통 능력의 신장을 위해서는 반드시 어휘 수를 늘려야만하며, 어휘의 선택에 제한을 두기 보다는 융통성을 가지고 효과적으로 어휘를 제시하는 것이 더욱 바람직하겠다. 또한 의사소통 기능별에 따른 어휘 선정을 통하여 학습자의 흥미와 욕구를 만족시킬 수 있는 다양한 어휘를 선택하고, 연어(collocation)를 유의미한 상황 속에서 함께 제시함으로써 어휘 지식의 증진 및 의사소통 기능을 더욱 원활하게 할 수 있도록 하여야 할 것이다.|How to and what to teach are important matter of concern for teaching English. It is undeniable that vocabulary is an essential factor for teaching English, but it is also important in developing communicative competence. Teaching vocabulary in the elementary school holds a high position because they face vocabulary earlier than grammar and communicative skills. Hence, the purpose of this study is to help students and teachers achieve a better understanding of vocabulary and to also bring authenticity in teaching and learning based on a useful selection and instruction of the usage of words. To achieve this purpose, I first dealt with the background theory of vocabulary. I gave an inclusive definition of it presenting a general idea, and researched how much a second language learners need. In addition, I classified some kinds of focusing on productive vocabulary, for it can help L2 learners to have better communicative competence. Lastly, as one of the effective ways of teaching vocabulary, I presented the collocation lists to expand students' communicative competence. One is the list used in the elementary school textbooks, and the other is the list found in the native and other sources. Judging from two lists, our young students need exposure more often on collocation. The relationship of collocation is fundamental in the study of vocabulary, and it is important in organizing principle in the vocabulary of any language. Our elementary school students should be provided unbiased of perspectives of the real usage of English. Learning collocation might be difficult for beginning students; yet, through teaching collocation through a meaningful context, it will surely raise their consciousness about collocation and lead them to gain a natural feel in this area afterwards.