체험을 통한 자유로운 추상표현 연구 : 초등학교 고학년을 중심으로

Abstract

현대 과학이 급속하게 발달함에 따라 사회의 모습도 다양하게 변화하고 있다. 특히, 미술의 영역은 더욱 확대되어 20세기 이후 현대미술을 대표할 수 있는 추상이라는 표현양식이 탄생되었다. 오늘날 추상미술은 건축물이나 상업미술에도 폭넓게 활용되고 있으며, 멀?섰絹助樗? 발달로 인하여 우리의 일상 생활에서도 쉽게 접할 수 있게 되었다. 그러나 추상미술은 흔히 일반 대중이 이해할 수 없는 것으로 외면해 버리는 경우가 대부분이다. 한 예로 초등학생들에게 추상미술에 대하여 물어보면, 대부분 미술관이나 박물관에서 경험한 적은 있으나 그것이 무엇을 의미하는지 이해하지 못한다는 응답이 대부분이었다. 이는 초등교육에서부터 추상미술을 체계적으로 이해하고 감상하거나 표현하는 교육을 받은 적이 거의 없기 때문이다. 본 연구는 사실적 표현에 익숙한 초등학생들에게 체험을 통한 자유로운 추상표현으로 창의적인 표현 능력을 키우며 추상미술을 친숙하게 접근하는 방법을 제시하고자 한다. 또한 구상미술에서 추상미술까지 이해의 폭을 넓히는 계기를 마련하고자 한다. 연구 내용으로는 초등학생들에게 체험을 통한 추상표현 방법, 추상화 제작과정, 감상, 좋아하는 단어를 새롭게 조형화한 문자추상 등을 지도한 후 추상화에 관한 이해와 표현력에 대하여 살펴보았다. 먼저, 학생들에게 추상표현 방법을 지도한 후, 자신이 나타내고 싶은 표현방법을 찾도록 하였다. 그리고 사물을 촉각, 미각, 청각 등의 감각을 통해 느낀대로 화면을 자유롭게 구성하게 하였다. 그 결과 같은 주제에 대해 여러 가지 표현방법을 보였으며, 평소 미술에 자신이 없던 아이들도 추상표현의 우연적인 효과로 인해 즐거움을 보이며 수업태도가 적극적으로 바뀌었다. 다음 단계에서는 추상미술이 만들어지는 과정 중 하나인 단순화에 대해 지도하였다. 이러한 과정을 배운 학생들은 추상미술이 즉흥적이고 난해한 그림이라는 생각에서 다른 미술과 같이 흥미롭고 창작의욕을 유발시킬 수 있는 표현장르라는 것을 알게되었다. 작가의 작품을 본 후 직접적인 모방을 방지하고 자유로운 표현을 할 수 있도록 감상교육을 실기 중간에 지도하였다. 마지막으로 추상표현 과정을 얼마나 이해했는지 알아보기 위해 단어를 조형화하여 문자추상을 제작하게 하였다. 위의 과정을 통해 초등학생들도 추상표현을 친숙하게 받아들이고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 작품 감상과 실기지도는 각기 다른 맥락으로 이해하는 것이 아니라 상호연계성을 가지고 통합적으로 지도되어야 하는 것을 알 수 있었다. 추상미술은 성인이나 전문가의 전유물이 아닌 초등미술에서도 다루어야할 현대미술의 중요한 영역이다. 그러기 위해서는 미술교육에 있어 추상표현방법이 많?? 연구되어 수업에 적용되어야 한다. 본 연구는 체험을 통한 자유로운 표현으로 초등미술교육에서의 추상그림과 추상표현 방법을 쉽게 이해하고 가까이 갈 수 있는 하나의 가능성을 제안한 것이다.|The face of society has been changed in diverse as the modern science rapidly developed. Especially, the domain of the fine arts has extended further and so it created a style of expression called 'abstraction', the representative of modern arts since 20 century. The abstract painting has widely applied even in architecture and commercial arts and became the one easily found in our daily lives due to the multi-media development. However, the abstract painting has turned away by the public in most cases as the one hard to understand. For example, when elementary students were asked about the abstract painting, most of them responded that they didn't understand what did the painting mean even though they had seen in art galleries and museums before. It's because they have never had an education to understand, see and express the abstract painting systematically from elementary education. The purpose of the study is to grow creative abilities of elementary students through free expressions from their experiences and to suggest ways to approach more closely to it. Elementary students are familiar with realistic depiction. It's also to provide an opportunity to widen understanding on fine arts from the plastic arts to the abstract arts. As a subject of the study, elementary students' understanding and expressive power on the abstract painting are examined after teaching abstractive expressions, process of producing works, ways to enjoy works, and newly formed letters favorite in abstract through experiences. First of all, have students find their expressive ways like to use after teaching abstractive expressive methods and then freely organize things in the canvas as they felt through their senses, touch, taste, hearing, etc. They showed various expressive ways on the same theme and learning attitudes of those who were not confident in arts were changed to be active showing interests by accidental effects of abstractive expression. As a next step, simplifying, a course of producing abstract painting, was taught. Students who learned these courses could realize that the abstract painting is an expressive genre that is interested and can stimulate a creative desire as the same as other arts. They had understood it an extempore and difficult picture. How to enjoy the picture was taught during painting class in order for them to express as they like to, preventing a direct imitating just after seeing works. Students showed their interests as they made stories or gave titles for what they saw as sharing feelings and emotions of the artists based on learned expressive and simplified process through their prior experiences. Lastly, have students make abstract letters by forming words in order to find out how much they understand the abstract expressive process. It could confirm that elementary students also accept abstract expressions familiarly through the above process. It's also known that watching works and teaching painting should be taught in integrated with understanding as inter-related, not separated. The abstract painting is a major part in modern arts to treat even in elementary education because it's not a sole possession of adults and professionals. To this end, many abstract expression methods should be studied and applied in education. This study suggests a possibility to easily understand and close to abstract paintings and expressive methods in elementary arts education as a free expression through experiences.