중학생 작문에 나타난 맞춤법과 띄어쓰기 오류 실태 및 지도 방안

Abstract

본 논문은 중학교 1학년 학생들이 작문 수업 시간에 작성한 작문 결과물을 대상으로 맞춤법 오류의 실태를 파악하고 분석하였다. 이를 근거로 학생들이 범하는 맞춤법 오류를 유형화하고 자주 틀리는 맞춤법의 공통요소를 뽑아 그 부분에 관한 한글 맞춤법 규정을 연구하였다. 그리고 이를 탐구 학습 모형에 적용하여 지도 방안을 마련하였다. 중학교 국어과 교육에서 맞춤법 교육이 반드시 필요한 것임을 주지시키고 지도안을 마련하는 방법을 제시하는 것이 이 논문의 목적이다. 제Ⅰ장에서는 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구를 검토하였으며, 연구의 방법과 범위를 제시하였다. 제Ⅱ장에서는 맞춤법, 띄어쓰기 오류의 유형을 분석하여 음운론적 오류, 형태론적 오류, 띄어쓰기 오류로 나누어 검토하고, 한글 맞춤법 규정을 바탕으로 그러한 오류가 나타나는 원인을 밝혔다. 제Ⅲ장에서는 탐구학습의 교수-학습이론을 소개하고 맞춤법을 지도하는 데 있어 탐구 학습을 적용하고자 한 이유를 설명하였으며, 그 효과와 적합성도 제시하였다. 제Ⅳ장에서는 실제 지도 방안을 모색하였다. 음운론적 오류, 형태론적 오류, 띄어쓰기 오류에 대해 탐구 학습을 적용하여 지도안을 마련하였다. 또한 그 밖의 다양한 활동에서는 ‘국어 생활’ 교과서를 중심으로 활동을 첨가하였다. 제Ⅴ장에서는 본 연구에서 얻은 결과를 요약 제시하였다. 학생들이 오류를 범하는 맞춤법은 각 개인마다 차이가 있었으나 띄어쓰기 오류의 분포는 동일한 것이 많이 발견되어 그것들을 중심으로 지도 방안을 계획하였다. 이 연구를 통해 어문 규범을 익히지 못하여 글쓰기에 대한 두려움을 느끼는 학생들이 많음을 알 수 있었다. 또한 중학생들은 매우 기초적인 수준의 맞춤법도 알지 못하는 경우가 많음을 알 수 있었으며, 그에 따라 실생활과 관련된 맞춤법 교육이 필요함을 확인할 수 있었다.|This thesis understood and analyzed what errors middle school students in Grade 1 actually made in the rules of Korean spelling when making compositions in a composition class. Based on the understanding and analysis, it typified the errors they made, extracted from them the common elements of frequently mistaken rules and studied the rules concerning them. And it applied them to an exploratory learning model and prepared a guidance plan. It aimed at making it well-known that it was essential to teach the rules in teaching the subject of the Korean language in a middle school and presenting a method of preparing a guidance plan. Chapter Ⅰ clarified the purpose and necessity of study, examined preceding studies and presented the method and scope of study. Chapter Ⅴ analyzed the types of errors in the rules of Korean spelling and spacing words, examined the errors by dividing them into phonological, morphological and spacing errors and clarified what resulted in them based on the rules. Chapter Ⅲ introduced the teaching-learning theories for exploratory learning, explained the reason why the learning was applied in guiding the rules and presented its effect and fitness. Chapter Ⅳ sought an actual guidance plan. It applied exploratory learning to phonological, morphological and spacing errors and prepared a guidance plan. Also, it added various activities besides it centering on the textbook 'Korean Life'. Chapter Ⅳ summarized and presented the findings of this study. The students made an individual difference in the rules of Korean spelling where they made errors, but made many identical errors in spacing words. Focusing on them, I made a guidance plan. This study showed that many students were terrified by composition because they did not acquire the norms for speech and writing. Considering that in many cases they did not know even the rules of Korean spelling at a very basic level enabled me to confirm that it was necessary to teach the rules related to actual life.