중학생의 통일 의식에 관한 조사연구 : 통일교육의 개선 방안 모색

Abstract

영문초록: p. 78-80|최근 통일에 대한 관심이 점차 고조되면서, 통일정책이 속출하고, 통일에 관련된 여러 분야에서 활동이 활발히 이루어지고 있다. 그 중 통일교육관련 연구 논문들을 살펴보면 초·중등교사의 통일의식에 관한 연구나 청소년의 통일의식에 관한 연구, 통일교육의 방법에 관한 주제의 연구들이 점차적으로 많이 이루어지고 있다. 그러나 입시와 진학이라는 현실 앞에서 학교는 입시교육에 치중하고, 교사와 학생 모두가 경쟁과 성과라는 것에 내몰려 있기 때문에 통일교육은 계속 소극적으로 되고 있는 실정이다. 더욱이 분단의 당사자로서 세대가 바뀌면서 분단을 극복하고 민족적 통일을 하겠다는 관심이나 의지가 점점 줄어들고 있는 것이 현실이라는 각종 보고서가 나오고 있다. 앞으로의 통일 국가를 이끌고 나아갈 우리 청소년들이 통일 문제에 대하여 어떤 의식을 갖고 있느냐 하는 것은 청소년들만의 문제가 아니라 우리 민족 전체의 사활이 걸린 중요한 문제이다. 이러한 때에 이제까지의 통일 교육보다 더 효율적인 지도방안의 연구가 요구되는 시기이다. 통일을 이루기 위해서는 모든 국민의 희생이 감수되어야 하는데 학생들의 소극적이며 통일회피적인 성향으로는 불가능하다. ?肩?한 필요성에 따라 본 연구에서는 중학생들의 통일의식 조사를 토대로 하여 현재 청소년들의 통일의식 수준, 즉 통일의지와 통일관, 북한에 대한 이해정도, 통일교육에 대한 견해 등을 진단해보고, 그에 따른 통일교육의 문제점을 지적하고, 새로운 방향으로의 개선방안을 제시하고자 한다. 본 연구는 이러한 연구 목적 외에도 중학교 통일 교육을 위한 기초 자료를 얻고, 교과 내의 통일교육을 통한 지금까지의 노력이 어느 정도의 성과와 문제점을 지니고 있는 지를 측정하는데 그 목적을 두고 있다. 본 연구의 방법은 국내외의 선행 연구 자료들을 분석하고 국내외의 권위있는 자료들을 종합하여 가장 핵심적인 통일에 대한 가치와 통일교육 내용 요소들을 추출하였다. 이에 따라 구성된 설문에 대한 반응 결과를 살펴 보면 다음과 같다. 중학교 청소년들의 통일 의지와 통일관은 대체로 통일에 대한 당위적인 태도를 보이고 있으나 현실적으로 통일과 관련한 체계적인 교육이 미흡한 이유로 오히려 '통일을 해야 한다'는 의전이 실제로는 정답을 외운결과이며, 실제 생활에 통일의 문제는 거의 관심사가 아니라는 점을 보여준다. 북한에 대한 이해 정도도 기성세대의 반공교육의 결과로 인해 ?뻤女竪? 또한 북한을 부정적인 시각으로 바라보는 것보다는 오히려 북한에 대해 아예 무관심한 것으로 나타났다. 이 역시 지금까지의 통일 교육은 통일교육의 내용과 관련해서 통일교육의 이념, 체제, 제도 수준에서 학습자의 흥미와는 무관하게 이뤄지고 있기 때문이며, 학생들의 관심 영역과 서통하고 있지 못하다는 사실을 알 수 있다. 따라서 바람직한 통일 교육 방법은 교사를 통한 일방적인 교수-학습 방법에서 벗어나 교육 수요자 중심의 수업, 즉 학생들이 직접 활동하고 체험할 수 있는, 학생이 중심이 되는 수업이어야 할 것이다. 분단의 고통을 눈으로 보고 체험함으로써 자연스럽게 민족의 고통이 나의 문제로 전이될 수 있을 것이며, 사이버 세대라는 청소년들의 특성에 맞도록, 인터넷과 각종 멀티미디어 자료를 활용한 사이버 통일 학습을 활용하는 것은 간접체험기회를 확대한다는 측면에서 교육의 효과를 거둘 것으로 판단된다. 학교 통일 교육은 북한의 현실과 통일 문제에 대한 정확한 정보와 지식, 그리고 이를 바탕으로 하는 합리적인 판단과 비판이 통일교육의 기초가 되어야 할 것이다. 그리고 현재의 통일교육이 일정 교과의 일부분으로 다뤄지고 있는데, 이것을 범교과적으??, 그리고 모든 교육활동으로 확대해야 할 것이다. 또한 학교 현장에서 다양한 체험활동, 특별활동을 통하여 통일교육을 활성화할 수 있도록 지원 대책을 강구해야 할 것이다. 그리고 가장 먼저 청소년들의 통일에 대한 관심을 확대할 수 있는 학습자 중심의 통일 교육 방안이 절실히 요구되고 있으며, 이를 위한 프로그램 개발에도 많은 관심을 기울여야 할 것으로 밝혀졌다.|As with the increase of the concern about Unification of North and South Korea, the several policies and research about unification in many areas are made. The researches about the conscience of unification of elementary school teachers and students, and the ways of education of unification are prevailed gradually. But, prior to the reality of an entrance examination, that the teachers and students emphasize on the examination makes them apathetic to the education of unification. Furthermore, as the men in relating to the partition of Korea Peninsula are passing over the next generation, it is true that concern and volition about unification is dissipated out. It is the critical factor not only for the young generations who are responsible for the future society think towards the unification of Korea but also for all constituent. Therefore, we need more researches about effective ways of unification education than ever before. This research, to satisfy that needs of education, describes the levels of unification conscience, comprehension of North Korea, and opinion about unification education of youth based on a census about their unification conscience. furthermore, this research not only points out the problem of unification education, but also exhibits a new solution of unification education. The census was carried out by analyzing of the precedent researches, and integrating the authoritative material deals with the essential value and content of unification education. The reaction to this census was as following : The will towards unification and the viewpoint of unification of students is roughly reasonable. Despite, their answer to the census. The unification is surely achieved , is not their sincere matter of concern and interest but, memory work in the exam. Also, the viewpoint about North Korea is apathetic due to the education of anticommunism. It is originated from the distance from the education system of unification and their concern. Therefore the desirable education should be carried not one-sided education by only teachers but the positive and multilateral education by students and teachers. For example, students can understand the pain of divided country by indirect experience using internet or cyber space. The school unification education should be based on accurate information and knowledge of North Korea, and reasonable sense and criticism. As well, that unification education is limited to only some part of course is not enough. Therefore, we should widen the area of education to every part of course and activity. And we should devise a scheme to support to activate unification education. Finally, unification education contents which are attractive to the students should be invented.