中學校 圓形單元의 水準別 學習指導 模型 硏究

Abstract

2000년부터 시행중인 제7차 교육과정에서는 학습자의 개인차를 고려하고, 학업 성취 수준, 적성, 진로 등에 따라 교육내용을 달리하는 수준별 교육과정을 도입하고 있다. 이것은 가능한 모든 학생들에게 학업 성취와 학습에 대한 의욕 및 흥미를 높이기 위한 것이다. 본 논문에서는 수준별 교육과정에 적용될 수 있는 몇 가지 학습지도 모형을 제시하기 위해 개별화 학습, Ausubel의 유의미 학습, 소집단 협력학습, 학업 성취 수준별 학습 모형을 근거로 하여 중학교 도형단원을 중심으로 수준별 학습지도 모형을 제시하였다. 본 논문의 모형은 언급한 수준별 교수-학습 모형에 대한 설명과 각 모형마다 학습자의 개인차를 고려한 학습자의 수준에 맞는 학습내용을 제시하고, 수준이 다른 학생들이 성취하여야 할 학습목표와 교사의 역할을 보여주는 데 그 목적이 있다. 위와 같은 수준별 학습 모형 연구를 통하여 교사는 소집단 협력 학습, 자기 주도 학습, 수준별 과제학습 등 다양한 수업방법으로 문제 풀이 과정에서 학습자의 창의력을 발휘할 수 있도록 하여주고, 수준별 학습내용에 대해서 다양한 적절한 평가가 이루어 질 수 있도록 수준별 학습평가 방안을 개발 및 적용되어야 한다.|The 7th curriculum intends the "level-based teaching". In this curriculum, we can teach our students separately according to their individual difference, achievement level, etc. In this paper, the instruction model with their levels in teaching geometry for middle school students was proposed on the basis of individualized instruction model, meaningful reception learning model of Ausubel, small group instruction model, and instruction model in accordance with achievement level. In chapter Ⅱ, we introduced some theoretical backgrounds for level-based teaching and models of teaching-learning methods for them. In chapter Ⅲ, we studied the 7th curriculum for geometry in middle school in view of level-based teaching. In chapter Ⅳ, we gave some models and examples for teaching method of geometry in middle school in accordance with various types of level-based teaching. The models were proposed to make teachers enhance students' abilities and evaluate appropriately the contents of geometry in accordance with their levels for middle school students.