중학교 사회1 교과서에 나타난 삽화 자료 분석

Abstract

21세기의 특징은 세계화, 정보화로 요약될 수 있는 데, 이러한 사회환경의 변화는 교육에 있어서도 새로운 변화를 요구하고 있다. 이에 따라 제 7차 교육과정의 정신을 반영한 새로운 교과서가 편찬되었다. 새롭게 선보인 중학교 1학년 사회 교과서는 판형이 커지고 종이의 질이 좋아졌으며, 선명하고 다양한 원색의 삽화들이 많이 수록되었다. 따라서 본 연구에서는 교과서에 게재된 각종 삽화들이 어떻게 선정 · 수록되고 있으며, 수록된 삽화 자료들의 다양한 유형과 수량의 적절성과 그 게재 경향을 파악하고, 개선할 점이 있다면 그 방향을 모색하여 차후 교과서 개편시에 새로운 시사와 방향을 제시하려는 데 연구의 목적을 두고 있다. 이에 본 연구에서는 분량 분석과 내용 분석의 두 가지 방법으로 교과서를 분석하고자한다. 먼저, Ⅱ장에서는 사회과 교과서의 성격과 기능, 중학교 사회과 교과서의 편술 체제로 교과서의 성격과 목표, 중학교 1학년 사회과 교과서의 내용 체제와 편찬 방향을 살펴보고, 삽화의 정의, 분류, 삽화 자료의 교육적 기능과 선정 및 게재 경향을 살펴봄으로써 삽화의 교육적 활용 가치를 파악하고자 한다. Ⅲ장에서는 삽화 자료의 분량 분석으로 게재 단원 수 및 비율, 영역별, 유형별 게재 경향 등의 수량적 분석을 통해서 전체적인 균형 및 그 적절성을 살펴보고, 내용 분석에서는 삽화의 제시 방법, 본문과의 관련성과 함께 사진, 도표, 지도, 만화, 그림, 역사 연표 등의 자료 분석을 통해 문제점과 개선점을 살펴보고자 한다. 삽화는 학습자의 호기심과 흥미를 자극하여 탐구적 학습을 가능하게 하는 유용한 직관적 시각 자료로 교육적 가치와 효용성이 매우 크다고 할 수 있다. 이에 학습자의 발단 단계를 고려해 융통성있고 탄력적으로 삽화 자료를 활용, 지도해야 자료로서의 기능을 충분히 발휘할 수 있다. 따라서 삽화 자료의 발굴과 함께, 교육현장의 교사와 학자, 각 분야의 전문가들은 교육의 수요자인 학생의 의견을 충분히 반영한 자료 개발을 위해 관심과 연구가 필요하겠다.|It is necessary to meet the change of main social characters of 21st century and then new textbook is just off the press. Many materials including pictures, charts, chronological tables, maps, illustrations, and notes, etc, have been recorded in the same book. Thus, the object of this research is to find how the above materials were found to select, recorded in this textbook, to understand the tendency and the property of inserting and to solve the related problems, and to identify the best way to utilize them effectively for subject Social Studies. The effects of the analysis on the subject can be summarized as follows ; Firstly, to utilize the educational application value of the pictures and the illustrations more effectively, they would be understand the personality and the ability of the textbook of social studies, the personality and scope of the editing system of sociology textbook of middle school, the definition and the classification of the illustrations, the educational ability and choice of the illustrations data and inserting tendency in the chapter Ⅱ. Secondly, to check quantity of illustrations data, they also be understand the quantity and the proportion of the inserting unit, the inserting tendency by sphere and type in the chapter Ⅲ. Thirdly, to investigate any problem and reform measure, they also be understand the presentation of illustrations, the matters connected with related to the subject text, photographs, chart, map, cartoon, pictures and history charts, etc. The illustrations are the visual resources to help students to stimulate their curiosity and interests and to utilize them to enhance their learning. Under the circumstances of the above, to develop new data and/or materials which reflect the opinions of students as educational consumers, the teachers and the scholars could be done their interests and research with excavation of illustrations data on this field.