중학교 국어 교과서 다문화 문학 교육 방안 연구

Abstract

우리나라 초·중·고등학교에 재학하는 다문화 학생 수는 매년 10% 이상 증가해 2017년 처음으로 10만 명을 넘어섰다. 다문화 학생 수의 증가는 한국 사회가 다문화 사회로의 이행이 가속화 되고 있음을 보여준다. 따라서 다양한 민족적·문화적 배경을 지닌 이주 배경의 구성원들이 함께 어울려 살아가기 위한 새로운 통합적 질서를 모색해야 하는 것이 당면 과제로 대두되고 있다. 이러한 시대적 변화 속에서 국어 교육의 변화 역시 불가피하게 되었다. 이에 따라 본 연구는 중학교 국어 교과서에 수록된 다문화 문학 제재를 분석하고, 학습자들이 문화적 다양성을 수용하며 타인과 더불어 살아가는 바람직한 공동체 의식을 함양할 수 있는 교수·학습방안을 모색하였다. 본고의 흐름을 살펴보면 Ⅱ장에서는 중학교 국어 교육에서의 다문화 교육 양상을 살펴보았다. 2009 개정 국어과 교육과정 문학 영역 성취기준을 분석한 결과 성취기준에는 다문화 관련 요소가 전혀 기술되지 않음을 확인할 수 있었다. 그러다보니 교육과정에 의거하여 편찬되는 국어 교과서에서도 다문화 문학 제재가 수록되는 경우가 적었으며, 수록되었더라도 학습 목표와 학습 활동 구성이 다문화 교육과 관계가 깊지 않았다. Ⅲ장에서는 교과서에 수록된 다문화 문학 제재인 「달리는 차은」, 「완득이」, 「사전」 등 세 작품을 구체적으로 살펴보았다. 그리고 이 작품들을 수록한 단원의 학습 활동 구성도 분석하였다. 그 결과 현행 국어 교과서의 구성이 교육과정의 성취기준을 달성하기에는 무리 없는 구성이었으나, 다문화 교육의 관점에서는 한계점을 지니고 있음을 확인할 수 있었다. 이에 Ⅳ장에서는 세 작품 중 「달리는 차은」을 사례로 현행 교과서를 재구성하여 교육과정 성취기준 달성과 동시에 다문화 교육까지 수행할 수 있는 교수·학습 방안을 제안하였다. 학습자들이 다문화 사회에 대해 단편적 지식을 얻는 것이 아니라 직접 조별 협동 활동을 함으로써 다문화 사회에 대해 이해할 수 있도록 하는 활동을 구성하였다. 또한 다문화 사회에 대한 내면화가 이루어질 수 있도록 역할 놀이 학습 모형을 적용한 교수·학습 방안을 제시하였다. 교과서의 내용은 시대의 흐름에 민첩하게 대응하지 못하는 측면이 많다. 다문화 사회로의 이행이 가속화되고 있는 현재에도 국어 교과서는 이러한 현실을 잘 반영하지 못하고 있는 것이 이를 방증해 준다. 따라서 교과서 자체에 의존한 수업에 머무를 것이 아니라 다문화 사회를 이해하고, 다문화를 대하는 학습자들의 태도를 변화시킬 수 있는 교수·학습 방안이 모색되어야 할 것이다.|The number of multicultural students attending elementary, junior high and high schools in Korea has increased by more than 10% each year, exceeding 100,000 for the first time in 2017. The increase in the number of multicultural students shows that the transition of Korean society to a multicultural society is accelerating. Therefore, it is a challenge for the members of migrant background with diverse ethnic and cultural characteristics to search for a new integrated order to live together. In this time change, the change of Korean language education became inevitable. Therefore, this study analyzed the multicultural literary sanctions included in middle school Korean textbooks and searched for teaching and learning methods to cultivate desirable community consciousness to live with other people while accepting cultural diversity. In Section II, we examined the aspect of multicultural education in middle school Korean language education. As a result of analyzing the achievement criteria of the 2009 revised Korean language curriculum, it can be confirmed that the achievement standards do not describe any factors related to multiculturalism at all. As a result, there are few cases where multicultural literary sanctions are included in Korean textbooks compiled based on the curriculum. Even if they are included, learning objectives and composition of learning activities are not related to multicultural education. In chapter Ⅲ, I examined three works such as "Running Cha-eun", "Wan-deuk-yi" and "Dictionary", which are multicultural literary materials contained in textbooks. And I analyzed the composition of the learning activities of the unit which included these works. As a result, it was confirmed that the composition of current Korean textbooks was sufficient for achieving the standards of curriculum achievement, but it could be confirmed that there are limitations in terms of multicultural education. In chapter Ⅳ, I proposed reconstruction of the current textbooks focusing on the "Running Cha-eun" of three works, and teaching and learning methods that can achieve the curriculum achievement standards and progress to multicultural education. We have organized activities to enable learners to understand multicultural society by not directly obtaining a piece of knowledge about multicultural society but directly by group cooperative activities. In addition, a teaching and learning method using a role play learning model is suggested so that the internalization of a multicultural society can be achieved. The content of textbooks has many aspects that can not respond to agile trends. As the transition to a multicultural society is accelerating, Korean textbooks do not reflect this reality well. Therefore, instead of staying in a class that depends on the textbook itself, a teaching and learning plan should be sought to understand the multicultural society and change the attitudes of learners who deal with multiculturalism.