중등학교 사회과 교실에서의 인권교육 수업모형 개발

Abstract

본 연구의 목적은 사회과 교육의 핵심적인 목표인 민주 시민의 양성을 위해 기존의 인지능력 및 개념중심이 아닌, 배려 윤리에 근거한 새로운 인권교육 수업모형을 개발하는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 인권과 인권교육의 개념 및 의의를 살펴보고, 선행연구를 통해 기존의 인권교육 수업모형들을 종합적으로 고찰해 보았으며, 배려 윤리의 인권교육적 의의를 살펴보면서 인권교육의 새로운 대안을 모색해 보았다. 이러한 과정을 거쳐 중등학교 사회과 교실에서 활용될 수 있는 인권교육 수업모형을 개발하였으며, 이에 근거한 교수-학습 사례를 제시하였다. 결론적으로, 본 연구에서는 관계 중심적인 배려 윤리(an ethic of care)와 배려자로서의 교사의 중요성을 강조하였다. 또한 배려를 통한 인권교육 수업모형 개발에 모델링(modeling), 대화(dialogue), 확증(confirmation), 실천(practice)의 개념이 인권교육에 가지는 가능성을 보여주었다. 이러한 배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형이 사회과 인권교육에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사의 모델링과 교사와 학생간의 대화 및 확증은 배려의 개념이 모든 수업 상황에 스며들 수 있도록 함으로써 인권교육에서 학생들이 지식뿐만 아니라, 기능, 가치 및 태도적 능력을 함양할 수 있도록 할 것이다. 둘째, 실제로 학생들이 인권문제를 접하고, 그것을 직접적, 간접적으로 느껴볼 수 있는 체험학습을 제시했다는데 의의가 있다. 특히, 교실 내에서의 모둠별 협동학습과 교실 외에서의 지역사회 봉사활동을 통한 배려의 실천 과정에서 모델링과 대화 및 확증은 교사와 학생이 서로 친밀한 관계를 형성할 수 있도록 하고, 이를 통하여 학생들의 따뜻한 배려의 마음이 인권문제 속으로 흘러 들어가는 것을 기대할 수 있을 것이다.|The purpose of this study is to develop an alternative instructional model for human-rights education based on an ethic of care (Noddings, 1994), as a way of promoting civic competence in social studies education. For the purpose of developing an alternative model, I pay special attention to the notion of "an ethic of care," which relies on a relational ontology and an image of teacher as an carer. Overall, the instructional model for human-rights education proposed in this study consists of several important concepts drawn from Noddings' conceptualization of caring, such as modeling, dialogue, confirmation, and practice. The proposed model maintains that human-rights education must help student improve not only knowledge but also skill, value and attitude, and that continuous modeling, dialogue and confirmation are necessary in developing close relationships between teacher and students. The present model of human-rights education provides a new vision for the teaching of human-rights issues, and urges social studies education home and abroad to rethink the current social studies curriculum, preservice and inservice teacher education, and the practices of democratic citizenship education in general.