중등미술교육에서의 대화중심교육 활성화 방안 연구

Abstract

본 논문은 현 사회의 분위기를 결과중심, 성과위주를 중시하는 것으로 보았다. 이 안에서 이루어지는 교육은 현 사회를 반영하고 있다고 해석하였으며, 중등 미술교육도 이에 영향을 받았다고 본다. 이렇듯, 본 연구자는 현 중등 미술교육에 대해 미술교육의 폭넓고 깊이 있는 가치탐구와 그에 대한 적용이 원활하게 이루어지지 않고 있다고 생각한다. 또한 중등교육의 대상인, 청소년들의 내적발달을 도모하고 있지 않다고 본다. 본 연구는 이와 같은 현 중등미술교육의 문제점을 극복하고, 발전적 방향에 대한 고찰에서부터 시작한다. 그리고 문제점을 해결하기 위한 방안으로, 대화중심교육을 선택하였다. 대화는 과정이 중시될 수 있으며, 자기표현, 타인과의 상호작용에 자연스러운 도구가 될 수 있다. 연구의 목적은 대화의 장점을 살린 미술대학의 스튜디오 크리틱(Studio Critique)수업을 청소년 시기의 특성에 맞게 변형하여, 대화중심교육을 중등미술교육에서 활성화 시켜보고자 하는 것이다. 본 연구자가 중등 미술교육에서 대화중심교육으로의 전환과 활성화를 주장하는 이유는 다음과 같다. 본 논문의 대상은 청소년이며, 청소년기의 학생들은 특징은 대체적으로 자기중심적 성향이 강해서 타인과의 상호작용을 어려워한다. 이러한 시기에 대화중심교육은 자신의 의견을 표출하고 타인의 의견을 수렴하며, 자아정체성을 형성하는데 중요한 역할을 할 수 있다. 또한, 수평적 구조에서 타인과의 의견교류가 이루어질 수 있다. 따라서 본 연구자는 대화의 장점을 살린 미술교육을 분석하고, 중등미술교육으로 적용방안을 모색해 보았다. 이를 위해 대화중심 프로그램을 개발해 보았으며, 현장에서의 직접적인 고찰을 위해 현장에 적용시켜 진행해 보았다. 대상 범위는 중등학교 중, 중학교의 학생들을 대상으로 하였다. 대화를 중심으로 한 미술교육을 학교 현장에 맞추어 주제설정, 표현기법을 찾아 적용해본 결과, 크게 세 가지의 장점이 드러났다. 첫째, 청소년들의 자기이해능력이 향상되었다. 둘째, 대인관계 능력이 향상되었다. 셋째, 교사와의 원활한 상호작용이 이루어졌다. 이처럼 참여관찰을 통해 직접적으로 학생들의 변화를 관찰하고, 학생들의 작품, 교사들의 반응을 기반으로 그 장점을 도출해 낼 수 있었다. 또한 대화를 중심으로 한 미술교육이 청소년들에게 미치는 영향에 대해서 분석하였고, 앞으로의 개선점에 대해서 제시하였다. 대화중심교육은 올바른 사회인으로 성장해 나아가고 있는 청소년들에게 도움이 될 수 있는 교육형태이며, 체계적인 프로그램과, 교사의 적극적인 개입으로 인해 효과가 극대화 될 수 있다. 앞으로 학교 현장에서 더 개선되고 활성화되길 바라며 청소년과 교사들에게 긍정적인 도움이 될 수 있기를 기대한다.|A researcher found that the current society is mostly focused on performance and result-oriented environment. This kind of phenomenon is thought to be a representation of the current education, also affecting the secondary art education. The paper concluded that the present secondary art education is not amply studied of its depth and value, resulting a disturbance of internal development of the adolescence. This study starts from the consideration of developmental direction with solving the problem of current secondary art education. A researcher chose Dialogue- Centered Education as a way to solve the issue. It is because the process in a conversation is considered of a primary factor in a dialogue, furthermore, self-expression along with interaction with the others serves as a fundamental guideline for the self-directed education. The purpose of this study is to activate Dialogue-Centered Education on secondary art education by transforming the studio critique class of the art universities that utilize the advantage of conversation in a proper manner to the characteristics of an adolescent. The reasons why researcher argues for the transition of Dialogue-Centered education are the following: First, the adolescents generally suffer from interacting with the others due to their self-centered propensity. Dialogue-Centered Education can definitely help these youths to express own opinions, collect opinions from others, and finally form their personal identity. Secondly, adolescents can openly share any of their every idea to random subjects in an eye level. Therefore, this study will analyze the advantage of a conversation, and design the applicable method for the secondary art education. In order to achieve this, the researcher has developed a Dialogue-Centered Program that can be applied to an actual educational field. The range of its target is set among students in certain middle schools. Upon applying the program to the schools with an appropriate theme setting and expression technique, adolescents’ self-understanding ability and interpersonal skill were improved. In addition, smooth interaction with teachers was achieved as a result. The researcher was able to derive positive effects of the Dialogue-Centered education through a participant observation on the students and their changes among attitudes, works, and responses from the teachers. Furthermore, this research hopes to make a suggestive notion to the future education by analyzing the particular issue. Dialogue-Centered education is a form of education that is beneficial to adolescents growing up to be the right sociable adults. However, the effect of stated program will only be maximized in a support of teachers and its systematic application. When used aptly, I believe this Dialogue-Centered Education program will help to life long learning method of young students and aid the educational methods for the teachers in different levels.