중·고교 漢文科 교육에서의 人性敎育 덕목 개발과 교수·학습법 연구

Abstract

이 연구는 한문교과시간을 활용하여 효율적이며 가치 있는 인성교육을 실현하고자 하는데 목적을 두었다. 특히 현재의 〈2015개정 한문과 교육과정〉을 바탕으로 쓰인 한문교과서가 가지고 있는 인성교육에 대한 문제점을 검토하여, 새로운 인성덕목을 제언하고 이에 따른 교수-학습법을 제시하고자 하였다.

미래사회에서 필요한 핵심 역량으로 ‘인성’이 거론되면서 인성교육의 필요성이 야기되었고 학교교육에서부터 인성교육을 해야 한다는 요구의 목소리가 높아졌다. 이에 정부는 〈인성교육법〉등을 앞세워 교육과정을 개정하였고, 凡교과적으로 인성교육 요소를 배치하고 교실수업에서 인성교육을 할 수 있도록 발판을 마련했다. 그러나 그동안의 한문교과 인성교육은 내용체계가 구체적이지 못했으며, 교사와 학습자들 모두에게 외면 받는 경향이 있었다. 이에 한문교과에서의 인성교육과 그 교수법을 고찰해 볼 필요성을 절감하였다.

이 연구의 Ⅱ장에서는 교육부의 정책과 교육학계에서의 논의, 도덕과 교육과정, 한문과 교육과정을 살펴 인성교육의 다양한 정의를 찾아내고, 현재의 인성교육이 담고 있는 인성덕목과 그 내용에 대해 분석하였다. 그 결과 漢文科에서의 인성교육 내용은 점차 강조 되고 있었지만 ①한문과 교육과정은 인성교육 내용체계가 구체적이지 못하고, ②시대성을 담지 못하고 있으며, ③비판적인 학습을 할 근거가 부족하다는 사실을 알 수 있었다.

Ⅲ장에서는 본격적으로 2015 개정 교육과정을 통해 집필된 교과서를 살펴보았다. 첫째, 인성덕목에 관한 영역별 및 빈도수를 분석하였다. 둘째, 글감을 학습 장르별로 구별하였다. 셋째, 본문 글감과 학습활동이 제대로 연계되어 있는지 살펴보고, 학습활동이 가지는 한계에 대하여 분석하였다. 이를 통해 한문교과서의 인성덕목은 당위적이며, 시의성에 맞지 않는 것들이 있고, 학습활동이 인성을 함양하고자 하는 학습목표를 충분히 실현시켜주지 못하거나, 비판적 감상을 제공하는 학습활동이 부족하다는 결론을 도출해 내었다. 이에 넷째로, 漢文科가 다룰 수 있는 새로운 인성덕목을 창출해내었다.

Ⅳ장에서는 漢文科에서의 인성교육을 위한 교수법을 개발하였다. 첫째, ‘字’의 음·훈·형태소를 활용하여 ‘평등’덕목 교수법을 개발하였다. 둘째, 한시 감상을 통한 ‘자기수양’, ‘가족애’, ‘자연관-인간관’ 덕목의 인성교육 보충 자료를 개발하였다. 셋째, 시의성을 갖춘 인성교육을 하기 위한 문장의 비판적 감상 방법을 제언하였다. 넷째, 他교과와의 융합을 시도하였다. 체육, 역사, 고전과 윤리 과목과의 융합을 통해 새롭고, 서로의 단점은 보충하며 장점은 극대화하는 교수법을 제언하였다.

한문고전은 수천 년간 선인들이 쌓아온 지혜와 사상, 감정이 집약되어 있는 텍스트를 가지고 있다. 이러한 한문고전을 바탕으로 하는 漢文科 수업은 인성교육을 담당하는 중요 교과가 되었다. 그러나 한문교과에서의 인성교육은 학습자들의 인성을 함양시켜주기에 아직 부족한 부분이 있다. 본고에서 새롭게 창출한 인성덕목과 교수-학습법을 통해 漢文科의 인성교육이 미래 사회가 요구하는 인재를 키워주며, 지금 시대가 원하는, 환영받는 인성교육으로 발전하기를 소망한다.