제 7차 국어교과서에 나타난 성역할 비교 연구

Abstract

본 연구는 2007 개정 교육과정에 따라 출판된 중·고등학교 국어교과서를 대상으로 현대문학 단원의 성차별 양상에 대해 살펴보았다. 현대 소설을 중심으로 그 양상을 살펴보았는데, 그 대상은 국어교과서의 본문에 수록된 작품을 중심으로 살펴보았다. 학습활동이나 선택학습에서도 많은 소설을 다루고 있지만 그러한 경우 작품 자체의 내용보다는 본문에 수록된 글을 학습하는데 도움을 주거나 학습활동을 수행하는데 도움을 주는 역할을 하는 것으로 보고 제외하였다. 문학교육과 페미니즘에 대한 내용을 바탕으로 성역할에 대해 살펴본 후, 학교교육과 성역할의 관계에 대해 살펴보았다. 또한 이를 바탕으로 양성평등 교육의 의미에 대해 고찰해보았다. 특히 문학단원을 대상으로 한 이유는 문학을 통해서 사회적 상황을 읽어낼 수 있기 때문이다. 당대에 반영된 사회상을 문학을 통해서 읽어낼 수 있는데 이를 바탕으로 교과서에 수록된 소설 속의 인물들의 성역할에 대해 고찰하기 위함이다. 작품을 살펴보기 이전에 1차적으로는 작가와 등장인물의 성비를 비교하여 표면적으로 얼마나 균형 있게 수록되어 있는지를 살펴보았다. 이전의 국어교과서에 수록된 작품의 작가는 90%이상이 남성작가였다고 해도 과언이 아니다. 어느 한 쪽으로 편중된 성의 작가나 작품이 수록되게 된다면 이는 학습자들로 하여금 그 성에 더 높은 가치를 부여할 수 있기 때문이다. 특히 작가라는 직업에는 남성이 더 적합한 것 또는 남성의 글이 더 가치 있는 글로 여겨질 가능성이 있기 때문에 표면적으로 드러나는 부분에 있어서도 성차별이 있지는 않은지를 살펴보았다. 국어교과서를 살펴본 결과 작가의 성별이 남성에 편중되어 있는 결과가 나왔는데, 이를 토대로 각 작품을 살펴보았다. 국어교과서의 모든 작품을 살펴볼 수는 없기 때문에 고정적 성역할을 보여주는 작품과 다양한 성역할을 보여주는 작품 몇 편씩을 선정하여 살펴보았다. 고정적 성역할을 보여주는 인물이 등장하는 작품은 4편을, 반대로 다양한 성역할을 보여주는 작품 6편을 살펴보았다. 먼저 고정적 성역할을 수행하는 인물로는 현모양처와 모성의 이데올로기를 보여주는 어머니와 가부장 이데올로기를 보여주는 아버지의 모습을 보여주는 인물이다. 교과서에 수록된 작품이라는 특성상 다양한 직업군의 모습이 등장하지 않고 대부분이 학생이다. 그리고 학습자들이 제일 처음 배우게 되는 성역할이 부모를 통해 이루어진다는 점을 감안할 때 어머니와 아버지의 성역할을 살펴보는 것은 의미 있는 일이다. 다양한 성역할을 보여주는 작품 6편은 주체적인 여성상, 사회 참여적 여성상, 내면 성찰의 여성상을 보여주는 작품과 동행과 소통의 남성상, 신념 표현의 남성상으로 나누어 살펴보았다. 다양한 성역할의 모습을 제시하였기에 학년별, 학습자의 특성에 맞게 적용하여 학습한다면 효과를 거둘 수 있을 것이다. 마지막으로 본고에서는 학습자들에게 다양한 성역할이 미치는 영향에 대한 결론과 더불어 앞으로의 대안에 대해 제시하였다. 양적으로도 성비의 균형을 이루어야 한다. 하지만 그보다 더 중요한 것은 주체적 여성, 사회참여적 여성 또는 동행과 소통의 모습을 보여주는 남성 등과 같이 양성평등한 성역할을 보여줄 수 있는 작품이 더 많이 교과서에 수록되어야 함을 강조하였다.