제 7차 교육과정에 따른 고등학교 과학 교과서 「환경」 단원의 과학·기술·사회(STS)에 관한 내용분석

Abstract

국문초록: p. ⅴ-ⅵ|영문초록: p. 39-40|본 연구는 제 7차 교육과정에 따라 편찬된 7종의 고등학교 과학 교과서「환경」단원을 STS 요소로 분석하였다. 내용 영역은 Yager가 제시한 8가지 요소를 기준으로 하였고, 활동영역은 SATIS에서 제시한 8가지 요소를 기준으로 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 1. 7종의 과학 교과서의 환경영역에서 STS 교육 내용의 포함률은 평균 55.8%로, 최고 67.2%에서 최저 41.6%의 지면을 할애하고 있다. 2. 7종 교과서의 단원별 STS 교육 내용의 포함률은 산성비 단원이 62.9%로 가장 많았고 생물농축 단원이 60.0%, 소음 단원이 57.1%, 온실효과 단원이 40.3% 순서로 포함되어 있다. 3. 7종 교과서에 포함된 STS 내용은 사회적 문제와 지역사회의 관련성에 관한 것이었고, 과학의 다차원성에 대한 것은 다루지 않고 있다. 4. 7종 교과서의 STS 내용을 SATIS 활동영역에 따라 분석해보면 자료 분석(해석)이 대부분이었고, 연구설계 활동은 없었다. 본 연구의 결과 과학 교과서의 STS 내용 포함률은 평균 55.8%로 많은 양을 포함하여 전반적으로 양호하나 구성요소가 한쪽으로 편중되어 있어 다양성의 면에서는 미흡하다. 그러므로 교과서의 부족한 면을 채울 수 있는 보조교재 개발과 교사 연수가 이루어져야 한다고 본다.|This study examined the STS elements in the environment chapter of seven science high school science textbooks. The analysis of the content portion was based on the eight components suggested by Yager and that of the activity portion was based on the eight components identified by the SATIS project. The results of analysis are as follows. 1. The percentage of STS materials included in the "environment" chapter of seven science textbooks is 55.8% on the average, and the space allowed ranges 41.6% of 67.2%. 2. As for the sectional percentages of STS materials, the "acid rain" section was the highest at 60.0%, with the "noise" section 57.1% and the "green house effect" section the lowest at 40.3%. 3. The STS materials included in the seven science textbooks dealt with a social problem and its relevance to communities, but not mostly with the multiple dimensions of science. 4. The STS materials included in the seven science textbooks, analysed using the SATIS activities were consisted mostly of data analysis. Research planing was not included. In the result of this study, the percentage of STS materials included in the science textbooks have generally been good 55.8% on average. But, it is unsatisfactory, that there is a lack of variety in the structural elements. Thus, it would be necessary to develop auxiliary materials that are suitable for the textbooks, and to train the teachers on the importance of STS.