정약용 문학의 작가론적 교육 방안 연구

Abstract

제7차 교육과정은 ‘학습자 중심의 교육’을 표방하고 있다. 따라서 문학을 비롯한 국어과의 수업들도 모두 학습자 중심으로 진행되어야 한다. 지금까지 문학 교육은 학습자의 감상이 아니라 교사의 지식 전달에 치중하여 이루어졌고, 특히 고전문학의 경우 내용이나 형식 요소의 암기를 중시하였다. 이로 인해 대부분의 학습자들이 고전문학을 어렵고 재미없는 것으로 여기게 되었다. 학습자가 고전문학에 흥미를 갖고 보다 자연스럽게 받아들이기 위해서는 창작 당시의 사회적·문화적 배경과 작가를 이해하는 것이 필요하다. 작가의 삶과 가치관, 사회적 상황을 이해하면 작품의 내용이나 주제도 쉽게 파악할 수 있다. 이에 본고에서는 고전문학의 많은 작가들 중에서도 개인적·사회적 삶의 모습을 여러 갈래의 작품 속에 표현한 다산 정약용을 작가론의 방향에서 교육할 수 있는 방안을 살펴보고자 하였다. 가족의 일원으로서 보일 수 있는 지극히 평범한 모습부터 조선 후기 지식인으로서 백성을 걱정하고, 실학자로서의 의식을 드러내기까지 삶의 여러 모습을 시(詩)·편지글·묘지명(墓誌銘)·기(記) 등 다양한 형식의 글로 표현한 다산이라면 작가론적 교육의 가치가 충분하다고 보여진다. 본고에서는 다산의 생애와 사회적 배경을 먼저 알아보고, 이를 바탕으로 개인 다산의 가정 생활과 교유관계, 유배기에 쓰여진 지식인으로서의 사회비판 의식과 애민의식, 실학자로서의 의식이 잘 드러난 작품을 차례로 살펴보았다. 다산과 관련된 모든 학습 내용은 학습자가 중심이 되어 활동을 할 수 있도록 ‘학습지’를 만들어 제시하였고, 활동 문항은 제시된 작품의 이해에서 나아가 창작 당시 다산의 생활 모습을 파악하고 오늘날의 모습과 비교하는 데까지 이르도록 구성하였다. 본고에서 제시한 이러한 활동들은 교사의 재량에 따라 다산의 문학 작품을 접하게 되는 수업 시간에 이용하거나 수행평가로 활용할 수 있다. 고전문학 수업이 학습자와 교사에게 모두 흥미로운 것이 되기 위해서는, 학습자가 적극적으로 참여할 수 있는 교수-학습법이 필요하다. 작가의 삶을 이해하여 친근함을 느끼게 되면 작품의 이해는 보다 쉽고 자연스럽게 이루어질 수 있다. 본고와 같이 실제로 문학 수업에 활용할 수 있는 작가론적 교육 방안의 연구가 앞으로 더 활발히 이루어지기를 기대한다.|The 7th Phase of Education advocates the ‘learners-centered education.’ Therefore, all Korean classes, including literature, should be centered on learners. The literature education, however, has focused on the knowledge transfer, not on the appreciation of learners. Especially in classical literature classes, memorizing the text and formal elements has been regarded as important. As a result, almost all of learners could not have an interest in classical literature. To make learners have an interest in classical literature, it is necessary to help them understand the social and cultural background of the times and writers. Understanding the living, ideas, social background of a writer makes it easier to identify the message and subject of the writers’ literary works. Under these circumstances, this study was conducted to propose a method of teaching Jeong Yak-yong with the pen name of Dasan focusing on his philosophy displayed in his a variety of literary works. He is thought to be someone to be thought in classical literature because his various types of literary works, including poem, letter, epitaph, and description, show a number of aspects of our ancestors’ living from as a member of a family to as an intellectual in the late Joseon Dynasty who had the compassion for the people at that times and expressed his thoughts of realism. The personal history of Jeong Yak-yong and the social background were reviewed, and then some his literary works showing well his personal life as a member of the family, his friends, social criticism, compassion for the people, and philosophy as a realistic scholar. A material for a classical literature class was developed so that the class could be centered on learners. The items in the material were constructed to make learners understand the social background at the times described in the writer’s literary works and moreover compare it with that at this moment. These activities could be used in the class about the literary works of Jeong Yak-yong or for a performance evaluation, depending on the discretion of a teacher. To make learners and teachers be interested in a classical literature class, it is required to develop a teaching and learning methodology which allows learners to actively participate in the class. Understanding and being more familiar with the life of a writer would make it easier to understand the writer’s literary works. More studies on an educational methodology practically usable in a literature class should be carried out.