이규보 설(說)에 나타난 화법 교육적 특성 연구

Abstract

학생들은 사회에 나가기 이전에 학교생활을 통하여 인간관계를 경험하고 성장하게 된다. 이들 관계에 있어서 가장 중요한 것은 ‘소통’이다. 학생들에게 학교에서 소통하며 관계 맺는 ‘이론’을 가르치는 것 보다는 학생들 스스로 그 ‘실제’를 경험하도록 도와주는 것이 중요하다. 이 방법으로 본 연구에서는 화법과 문학의 통합 교육을, 이규보 ‘설’이 갖는 화법 교육적 특성 연구를 통해 모색하였다. 먼저, 현행 고등학교 화법과 작문·문학 교과서를 분석해, 화법과 작문 교과서를 통해 설득단원에서 ‘연설’ 학습을 어떤 제재와 활동으로 수행하고 있는지 알아 본 후 이규보 ‘설’과 통합 할 수 있는 부분을 밝혔다. 문학 교과서 분석에서는 각각의 ‘설’을 어떤 단원에서 가르치고 있으며, 학습활동에서 어떤 방법으로 목표를 수행하도록 하고 있는지 교육과정과 함께 살펴보았다. 다음으로는 현행 교과서 학습을 보완할 수 있는 방안으로 이규보 ‘설’ 분석을 통해, 화법교육 연설 단원의 제재로 활용했을 때의 적절성과 그 효과에 대해 알아보았다. 이규보의 12편의 ‘설’ 작품 중에서도 <경설>, <괴토실설>, <뇌설>, <슬견설>, <이옥설>, <주뢰설>을 분석하였다. 감성적 설득 전략이 잘 드러난 작품 <경설>과 <슬견설>, 이성적 설득 전략의 활용이 주를 이루는 <괴토실설>, <뇌설>, <이옥설>, <주뢰설>을 통해 이규보 ‘설’의 화법 교육적 특성을 밝혔다. ‘설’은 어떤 사물이나 대상의 사실에 대해서 자신이 말하고자 하는 바를 논리적으로 전달함으로써 감동과 교훈을 준다. 2015 국어과 교육과정이 추구하는 목표에 따라, 앞으로의 화법 수업에서 ‘설득’ 단원의 제재로 이규보 ‘설’의 설득적 말하기 방식을 학습하는 활동은 의의를 가진다. 이를 통해 학습자가 다양한 설득 전략을 자신의 말하기에 적용함으로써 설득적 말하기 활동을 성공적으로 수행할 수 있기를 기대한다.