음운 단원을 통한 표준 발음 지도 방안 연구

Abstract

본 연구는 학습자들이 학교에서 배우는 음운 단원을 표준 발음법과 연관지어 학습함으로써 실생활에서 정확한 표준 발음을 구사할 수 있도록 함에 목적을 두고 있다. 음운 단원을 통한 표준 발음 지도는 중학교 과정의 ‘생활 국어’, 고등학교 과정의 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’, 심화 선택 과목인 ‘문법’ 과목에서 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 그러나 고등학교 과정의 ‘국어’ 교과서에는 음운 단원이 포함되어 있지 않아 지속적이고 체계적인 음운 교육을 기대할 수 없다. 그리고 음운 교육을 통해 학습자들이 실생활에서 정확한 표준 발음을 구사할 수 있도록 지도하기보다는 단순히 규칙을 찾아내고, 암기하도록 지도하고 있다. 이로 인해 학습자들은 음운 교육을 지루하고 어려운 것으로 인식하며 실생활에서 표준 발음법의 필요성을 느끼지 못하는 경향이 강하다. 이를 위해 본 연구에서는 중․고등학교 음운 교육 및 표준 발음 교육의 내용 체계와 문제점을 분석하고, ‘문법’ 교과서의 음운 단원을 통한 표준 발음 지도 방안을 제시하고자 한다. 교과서의 음운 단원과 표준 발음법을 관련지어 학습하는 것은 학습자들의 잘못된 언어 습관을 점검하고 정확한 표준 발음을 통해 원만한 의사소통을 하는 것에 큰 도움을 주기 때문에 그 중요성이 크다. 이러한 음운 단원을 통한 표준 발음 지도는 도출된 음운 결과와 표준 발음법 규정을 암기하도록 지도하는 것보다는 학습자들이 스스로 음운 현상에 관심을 갖고 탐구하도록 해야 하며, 아울러 그러한 음운 규칙을 하나의 이론으로만 여기는 것이 아니라 관련된 표준 발음법 조항을 찾아보고, 실제로 발음해 보면서 익힐 수 있도록 해야 한다. 본 연구에서는 음운 교육을 표준 발음 지도와 연관지어 학습시키기 위해 학습자들이 스스로 주어진 상황에 맞게 지식 체계를 구성하고 탐구할 수 있도록 학습자 중심의 수업을 이끌어 나가는 구성주의(constructivism)를 기본 방향으로 삼았다. 그리고 학습자가 실제 생활 맥락에 기초를 두고 학습 하는 것에 강조점을 두는 상황 학습 이론(situated learning theory)을 교수-학습 이론으로 제시하였다. 교수-학습 모형으로는 스스로 문제를 발견하고 해결해 나가는 탐구 학습(inquiry learning)과 구성원들이 일정한 목표에 도달하기 위해 책임감을 가지고 동등한 입장에서 문제를 해결하는 전문가 상호 교수법(jigsaw method)을 혼합하여 제시하였다. 상황 학습 이론을 적용한 탐구 학습과 협동 학습의 혼합 모형을 통해 학습자들은 학교에서 배운 음운 교육이 자신의 실제 언어 생활과 밀접한 연관을 가지게 된다는 것을 인식하게 되어 학습한 내용이 실생활에 쉽게 전이될 수 있고, 정확한 표준 발음 구사를 위해 노력하게 될 것이다. 또한 스스로 문제를 발견하고 탐구하는 과정을 통해 표준 발음법의 중요성을 깨닫고, 탐구 능력을 계발시킬 수 있으며 다른 이들과 협동하는 가운데 다양한 의견을 수렴하고 이해하여 사고의 폭을 확장시킬 수 있다. |This study is aimed at commanding correct pronunciation in life by learning a phoneme unit with standard pronunciation. Standard Pronunciation teaching through phoneme unit is constituted to study in 'Korean language in Practice' of middle school, 'Living Korean' of high school, which is an optional course, and 'Korean language grammar’, which is optional Enrichment course. But There is no pronunciation unit in ‘Korean language’ textbook in high school course. We can't expect continuous and systematic pronunciation education. And teacher guide learners not to have a correct command of standard pronunciation in life but to find brief rules and memorize these. So learners think that pronunciation education is hard and they don't feel keenly the necessity of standard pronunciation. To resolve these problems, this study will analyze pronunciation education, content system of standard pronunciation education and troubles in middle and high school. And will present the Teaching Plan of Standard Pronunciation through Phoneme Unit in grammar textbook. To study pronunciation unit and standard pronunciation of a textbook is important. Because it checks linguistic habits and helps getting good conversation. Standard pronunciation teaching through pronunciation unit has to lead learners having concern and research about a phoneme phenomenon, rather than memorizing a phoneme result and standard pronunciation. Also learners have to find standard pronunciation clause and master phoneme rules. This study is based constructivism in order that learners seek after knowledge organization to study pronunciation education in connection with standard pronunciation in given conducts. And theory of Teaching-learning is presented situated learning theory, which is focused to study in practical experience. Models of Teaching-learning is presented inquiry learning and jigsaw method. Inquiry learning is concerned discovery and solution of problems themselves. Jigsaw method is concerned, it members cooperate to reach the destination on equal position. Learners recognize pronunciation education studied in school is connected with real life through Mixed Models of inquiry learning and cooperative learning Applying Situated Learning theory. And make an effort to get good standard pronunciation. Also they can perceive importance of standard pronunciation through themselves find out problems and solve. Furthermore extend their thought by consulting one's opinions and working together.