음악적 개념 형성을 위한 교재·교구 활용방안에 관한 연구 : 초등학교 저학년을 중심으로

Abstract

초등학교 저학년 시기는 음악 발달에 있어서 매우 중요한 시기로 볼 수 있다. 이 시기의 어린이들은 유아적 사고에서 논리적인 사고로 이행되어 가는 중간 단계로서 학습에 있어서도 다양한 접근이 요구되어지는 시기이다. 따라서 음악적 능력 발달의 최적의 시기에 있는 초등학교 저학년 아동들에게 음악을 제시할 때 어느 특정한 음악이나 한정된 지식을 가르치는 것보다는 모든 음악에 적용시킬 수 있는 기본적이고도 핵심적인 음악적 개념들을 중심으로 음악의 각 영역이 서?? 긴밀한 상호 관계 속에서 가르쳐진다면 교육의 효과는 더욱 커진다. 초등학교 저학년 아동들은 주의집중 시간도 짧기 때문에 시 · 청각적 교재 · 교구를 통한 놀이 학습이라야 자발적으로 음악을 즐기고 참여하게 된다. 최근 음악교육에서는 놀이를 통한 소규모 모둠 수업이 효율적인 교육방법이라고 해서 많은 연구 논문들이 발표되어지고 있으나 초등음악교육에서는 아직 연구가 미흡한 실정이다. 이에 본 연구는 초등학교 저학년 아동들에게 교재 · 교구를 활용한 놀이 학습을 통하여 음악적 개념을 형성함으로써 음악에 대한 흥미를 유발시키고 적극적으로 수업에 참여하여 음악은 즐거운 것이고 생활이라는 것을 알게 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 논문의 본론에서는 초등학교 저학년 아동의 발달 특성과 음악적 개념 학습의 중요성, 놀이의 교육적 가치, 교재 · 교구의 역사적 흐름과 중요성 및 활용법을 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 음악적 개념 형성을 위해 실제 음악 수업 시간에 적용할 음악놀이 활동을 리듬, 가락, 화성, 형식, 빠르기, 셈여림, 음색으로 구분하여 제시하였다. 첫째, 여러 가지 리듬꼴과 박자, 기본 장단을 익힘으로써 리듬의 개념을 형성하도록 ?臼눼?. 둘째, 음높이와 가락의 흐름을 익힘으로써 가락의 개념을 형성하도록 하였다. 셋째, 여러 가지 화음의 어울림과 다장조의 주요3화음, 화음의 변화를 익힘으로써 화성의 개념을 형성하도록 하였다. 넷째, 같은 가락/다른 가락을 구분하고, 전래동요와 동요의 음악적 느낌의 차이를 익힘으로써 형식의 개념을 형성하도록 하였다. 다섯째, 곡에 많은 영향을 주는 다양한 빠르기의 정도와 변화를 익힘으로써 빠르기의 개념 형성하도록 하였다. 여섯째, 다양한 음악적 표현을 할 수 있는 셈여림의 정도와 변화를 익힘으로써 셈여림의 개념을 형성하도록 하였다. 일곱째, 독특한 표현성을 가지는 다양한 음색들을 경험하고 연주형태에 따른 소리의 조화를 느낌으로써 음색의 개념을 형성하도록 하였다. 교사는 아동들이 즐겁게 음악 놀이를 할 수 있도록 개방적인 분위기를 조성해야 하며, 앞으로는 음악적 개념을 자연스럽게 익힐 수 있도록 다양한 음악 교재 · 교구 개발과 지도방법에 대한 연구가 병행되어야 한다.|Lower grades of primary school education are the most important and crucial period in terms of musical capability development. As the period is the interim stage between infant thinking period and logical thinking period, variety of methods are required for effective learning. When people introduce music to lower-grade children, who are at optimum period of musical ability development, they can maximize the efficiency of teaching in the following way;. teaching of basic and core principles of music and its close and mutual relationship, that can be applied to whole area of music, instead of teaching a certain specific and limited musical knowledge. As the concentration capacity of lower-grades children is limited, learning through visual and audio teaching materials and instruments can solicit voluntary and enjoyable participation of children. The studies are now active on developing efficient methods like through playing activities. However further studies are needed on musical education specially for children of lower-grades at primary schools. The purpose of the dissertation is to introduce teaching method through instruments that can arouse voluntary interest and fun from children and that enables children to actively participate in a class. The main subject explains about the child development process, importance of learning through understanding musical concepts, educational value of playing activities, historical development and efficient utilization of teaching method and materials. It also introduces specific playing activities, for forming the concepts on music, like rhythm, melody, harmony, form, tempo, dynamics and timbre, that can be applied at a real music class. First, the play activities for forming the concept of rhythm can familiarize children with rhythm, measure and duration. Second, the play activities for forming the concept of melody can familiarize children with scale and melody. Third, the play activities for forming the concept of harmony can familiarize children with chord, harmony, C Major of three fundamental chords. Fourth, the play activities for forming the concept of form can familiarize children with the differences among melodies like that of children's song and legendary children's song. Fifth, the play activities for forming the concept of tempo can familiarize children with various changes of tempo and make them recognize that tempo gives impact on the general tone of a piece. Sixth, the play activities for forming the concept of dynamics can familiarize children with changes of dynamics and make them experience various musical expressions. Seventh, the play activities for forming the concept of timbre can make children experience with various timbres and learn that each timbre has its unique expression. It also makes children to recognize harmony of timbres with different types of playing. Teachers need to create a free atmosphere where children can conduct musical play activities with fun. Further studies are also needed to develop various teaching materials and instruments and teaching methods that enables children familiarize with musical concepts in natural ways.