유치원에서의 사진촬영과 활용에 대한 교사의 경험과 인식

Abstract

논 문 개 요

본 연구에서는 유아교육현장에서 이루어지는 사진촬영과 활용에 대한 유치원교사들의 경험과 인식을 구체적인 사례 중심으로 분석하고, 그 과정에서 교사가 느끼는 어려움을 알아보고자 하였다. 본 연구를 통해 교사에게 효과적인 사진촬영과 활용을 위한 시사점을 제공하고자 하였다.

이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

1. 유치원에서의 사진촬영과 활용에 관한 교사의 경험과 인식은 어떠한가? 2. 유치원에서의 사진촬영과 활용과정에서 교사는 어떠한 어려움을 느끼는가?

본 연구의 자료 수집을 위해 2015년 7월 1일부터 2015년 8월 18일까지 서울, 대전, 충남에 거주하는 만 3세∼만 5세 유아의 담임교사 11명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 유치원에서의 사진촬영과 활용에 대한 교사의 경험과 인식에 대해서 알아보기 위해 개별면담을 교사당 2∼3회씩 실시하였고, 면담을 마친 후 전사하여 분석하였다. 분석과 해석이 이루어지는 과정에서 질적 연구 경험이 있는 유아교육 전문가와 동료연구자 2인의 조언과 검증을 받아 신뢰성 있는 연구가 되도록 노력하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과를 연구 문제에 따라 정리하면 다음과 같다.

첫째, 교사들은 사진을 활용하여 학부모에게 유아가 유치원에서 생활하는 모습을 공유하였고 사진이 부모에게 유아에 관한 정보를 전달하는데 유용한 매체라고 인식하고 있었다. 교사들은 교육환경을 구성하거나 수업자료나 교구를 제작할 때, 기본생활습관을 지도할 때나, 유아를 평가할 때 등 다양한 목적으로 사진을 활용하고 있다고 하였다. 교사들은 사진이 자료를 모으고 기록하는데 있어서 편리한 매체인 동시에 사건을 기록하는데 정확도를 높여주는 역할을 하는 매체라고 인식하고 있었다. 또한 사진은 수업연구 및 수업개선에도 긍정적인 도움이 되고 있다고 교사들은 인식하고 있었다. 둘째, 유치원에서의 사진촬영과 활용과정에서 교사가 느끼는 어려움을 살펴본 결과, 교사들은 학부모가 원하는 사진을 위해서 의도적으로 장면을 만들어서 사진을 촬영하면서 수업보다 사진촬영에 치중하게 되었고, 너무 많은 양의 사진으로 인해 분류작업을 해야 하는 어려움이 있다고 느끼고 있었다. 교사가 사진촬영과 수업활동을 동시에 하기에는 일손이 부족하여 수업에 집중하기 힘든 경우도 있었고, 카메라 기계의 오류로 인해 저장해두었던 사진들이 모두 사라지는 일도 어려움으로 느끼고 있었다. 교사들은 사진촬영과 활용이 유치원에서 일상적으로 일어나고 있음에도 불구하고 유아교육기관에서 카메라지원이 매우 미흡하여 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 연구결과는 유치원에서의 사진촬영과 활용에 대한 교사의 경험에서 나타난 다양한 상황과 어려움을 인식하여 유치원에서 사진촬영과 활용의 효과적인 사례를 도모하고자 하였다. 교사와 유아 그리고 유아교육현장에 관련된 모두에게 바람직한 사진촬영과 활용이 될 수 있도록 관심이 모아져야 함을 시사한다.|ABSTRACT

The teachers’ experiences and perspectives on photography and its utilization in kindergarten

Hyo-Bin, Kim Department of Early Childhood Education Graduate School of Sungshin Women's University

The study analyzed kindergarten teachers’ experiences and perspectives on photography and its utilization in children’s education based on detailed cases and identified their difficulties in the process. The study aims to provide implications on effective photography and utilization for teachers.

Accordingly, the research problems of the study are as follows:

1. What are teachers’ experiences and perspectives on photography and its utilization in children’s education? 2. What difficulties do teachers have when shooting and utilizing photos in kindergartens?

For data collecting, in-depth interviews were conducted with 11 homeroom teachers of children age 3-5 in Seoul, Daejeon and South Chungcheong Province from Jul. 1 to Aug. 18 2015. In order to investigate the teachers’ experiences and perspectives on photography and its utilization in kindergartens, 2-3 individual interviews were conducted for each teacher and the transcripts were analyzed. In the process of analysis and interpretation, an expert on children’s education with quality research experience and a fellow researcher participated to provide advice and verification for more reliable study.

The results according to the research problems are as follows:

First, the teachers had shared how children were doing in kindergartens with their parents using photos and considered it was useful in delivering information on the kids to their parents. The teachers said that they were using photos in various purposes including organizing educational environment, making education materials or tools, teaching basic life habits and evaluating children. For teachers, photographs are convenient media for collecting and recording data and enhancing accuracy in recording incidents. The teachers also considered that photos have positive effects in studying and improving classes.

Second, the teachers had difficulties in shooting and utilizing photographs; they had to manipulate situations and scenes intentionally for photos that parents want by being distracted from teaching and focusing more on photo-shooting. Also, categorizing too many photos became a burden. Taking photos and conducting class activities at the same time created labor shortage, which made teachers hard to focus on classes as well. Sometimes all photos stored on cameras disappeared due to breakdown of the device. Although taking photos is an ordinary task in kindergartens, teachers had difficulties because of insufficient support for cameras from children’s education institutes.

The study aims to develop effective methods to shoot and utilize photos in kindergartens by identifying various situations and difficulties for teachers in the course of taking and using photos in kindergartens. It also implicates that ideal photography and its utilization shall be emphasized for all people related to children’s education including teachers and children.