유치원교사들의 교육대학원 경험에 관한 담론분석

Abstract

본 연구에서는 유치원교사들이 교육대학원에 어떤 동기로 진학하게 되었으며, 교육대학원 진학을 통해서 무엇을 느끼고 경험했는지에 대해 알아보고자 하였다. 즉, 유치원교사들이 교육대학원에서 무엇을 느끼고 경험했는지를 심층 분석함으로서 교육대학원에 재학 중인 교육수요자들의 생각과 경험들이 교육대학원의 교과과정 수립이나 교육수요자들의 만족할 수 있는 교육환경을 만드는데 기초 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 유치원 교사들이 교육대학원에 진학하게 된 동기는 무엇인가? 2. 유치원 교사들은 교육대학원을 통해서 무엇을 느끼고 경험하는가?

본 연구 참여자는 연구자가 재학 중인 S대학교 교육대학원에서 유아교육을 전공하고 있으며, 유치원 자격증을 소지하고 있는 유치원 교사 4명과 A대, B대, C대, D대 교육대학원에서 유아교육을 전공하는 유치원 교사 4명으로 총 8명이다. 본 연구의 자료 수집을 위하여 2011년 4월 12일부터 2011년 6월까지 총 3개월에 걸쳐 개별 심층면담과 저널쓰기를 실시하였다. 심층면담은 연구자와 연구 참여자간의 1:1 개별면담 방식으로 진행하였으며, 한 사람당 평균 3회, 1회 면담 시간은 40～60분 정도가 소요되었고 녹음한 내용은 전사하여 자료화하였다. 저널쓰기는 연구가 시작된 4월부터 7월말까지 저널쓰기에 동의한 4명의 교사를 대상으로 실시하였다. 유치원 교사들의 면담 녹음자료, 현장기록노트, 유치원 교사들의 저널쓰기 등 수집한 자료를 여러 번 반복해서 읽으면서 중요한 주제별로 분류하고 범주화하였으며 분석된 결과를 연구 참여자에게 보여줌으로써 내부자 검증을 거쳤다.

본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

유치원 교사들이 교육대학원에 진학하게 된 동기는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사들은 유치원 현장에서 많은 어려움과 갈등을 경험하고 있었는데, 이러한 어려움과 갈등을 해소하고 유아교사로서의 긍지를 높이기 위하여 새로운 변화가 필요하다고 여겼으며, 그러한 변화의 한 방법으로 교육대학원 진학을 선택하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 유치원 교사들은 많은 업무량으로 신체적, 정신적으로 소진되었고 반복되는 생활로 나태해진 일상에 대한 불안함을 느낀다는 것을 알 수 있었다. 따라서 교사들은 이러한 불안함을 극복하고 긍정적인 활력소를 찾기 위해 교육대학원에 진학하였다. 셋째, 유치원 교사들은 자신도 모르게 위축되고 자신감을 잃게 만드는 학력에 대한 사회적인 편견과 부정적인 시선을 극복하고자 하는 마음에서 교육대학원 진학을 선택하기도 하였다. 넷째, 유치원 교사들은 지적 욕구에 대한 갈망을 가지고 있었으며 이러한 지적 욕구를 채우고 좀 더 전문적인 교사로 거듭나기 위한 방법으로 교육대학원에 진학한 것으로 나타났다.

유치원 교사들이 교육대학원 진학을 통해 느끼는 경험은 다음과 같다.

첫째, 유치원 교사들이 교육대학원을 통해 느낀 어려움으로는 일과 학업, 가사와 양육을 함께 병행하는 것에 대한 어려움, 교육대학원 수업을 위해 유치원에서 조금 이른 퇴근을 하는 것에 대한 동료교사와 원장의 눈치를 보며 다녀야 하는 어려움, 학부 때와는 다른 과제와 논문에 대한 스트레스와 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사들이 교육대학원을 통해서 그들에게 찾아온 변화로는 유아교육의 이론이 더욱 탄탄해져 지적인 성장을 할 수 있었고, 그러한 이론을 바탕으로 유치원 현장에서 유아들을 대상으로 직접적인 적용을 통해 기술적인 방법을 습득한 것으로 나타났다. 또한, 동료교사의 모델링을 통해 자연스럽게 깨달음을 얻으며, 점점 넓고 깊게 바라보는 시각을 갖게 되면서 연구자적인 자세를 갖게 된 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사들은 교육대학원을 통해서 어려움을 극복해내고 새로운 도전을 통해 전문가로서 성장한 자신에게 칭찬을 아끼지 않으면서 자신 스스로에 대한 자아존중감이 높아지고, 자신감과 또 다른 도전을 꿈꾸는 용기를 갖게 된 것으로 나타났다.