외국인을 위한 규방공예 교육에 관한 연구

Abstract

해외 각지에서 조각보 전시회가 잇따라 개최되는 등 외국인들의 규방공예(조각보)에 대한 관심이 갈수록 증대되고 있다. 이러한 관심을 일회적인 것이 아닌, 우리 문화에 대한 지속적인 흥미와 이해로 이끌기 위해서 조각보 교육에도 학습자들의 요구와 수업내용을 분석한 체계적이고 통일된 교육안의 개발이 필요하다. 본 연구는 규방공예(조각보) 수업의 경험이 있는 10명의 외국인을 대상으로 심층면접을 통해 한국전통문화에 대한 관심과 인지도, 규방공예(조각보) 교육에 대한 경험, 교육의 내용 및 운영에 대한 요구를 파악하여 규방공예(조각보) 교육을 통한 한국 전통문화 교육방법을 모색하는데 목적을 두었다. 조사는 질적 연구의 한 방법인 현상학적 연구를 적용하였으며, 이를 통해 사례자의 규방공예(조각보)에 대한 인식 및 수강경험, 규방공예(조각보) 교육운영에 대한 의견을 심층적으로 파악하였다. 본 연구결과에 따르면 연구대상자들은 한국에 도착한 후 한국문화와의 빈번한 접촉으로 인해 한국의 전통문화에 대한 관심이 매우 높았으며, 특히 여성관련 공예, 도자기, 공연예술, 전통예절에 많은 관심을 가지고 있는 것으로 나타났다. 조각보는 자국의 퀼트공예와 비슷하다고 대답한 경우가 많았으며 한국에 오기 전에는 한국의 규방공예(조각보)에 대한 지식은 없었다고 답하였다. 대다수가 수업을 시작하기 전에 자료를 찾아보았으나 만족할 만한 결과를 얻지 못하였고, 이 후 검색 시 사용할 자료검색매체는 인터넷과 책을 선택하였다. 연구대상자의 대부분은 이전에 규방공예(조각보)의 수강경험이 없었으나 한국의 문화와 관련된 배움의 통로로 생각하여 수업을 택했다고 답하였다. 가장 흥미 있는 수업주제에 관하여 연구대상자들은 조각보와 관련된 역사적 지식이라고 답하였으며, 그 다음으로 수업과 관련된 외부견학을 선택하였다. 수업에서 가장 어려운 점은 바느질기법과 속도, 재료선택 등을 꼽았으며, 작품과 관련된 한국의 풍습과 문화에 대한 설명, 조각보의 예술성에 대해 앞으로 더 배우고 싶다고 밝혔다. 그 외에도 단순히 공예품을 제작하는 것만이 아니라 수업과 관련된 장소의 방문, 동호회나 전시활동 등을 함으로써 한국문화를 익히는 기회를 가지길 원하는 연구대상자들이 많았다. 수업시간에 대해서는 한과정당 12주, 1회에 2~3시간의 수업이 적당하다는 대답이 가장 많았고 규모면에서는 소규모, 지역적으로는 강북지역을 선호하였다. 규방공예(조각보)강사에게 필요한 자질에 대해서는 ‘좋은 성품’, ‘언어능력’, ‘전문지식’의 순서로 꼽았으며, 원하는 강사의 성품으로는 인내심과 수강자에 대한 배려 및 소통능력을 선택하였다. 강의 시 보조도구로는 견본, 영어교안, 인터넷 자료가 필요하다고 대답하였으며, 효과적인 교육장소가 되기 위해서는 한국적인 편안한 분위기, 밝은 조명, 의자와 테이블이 필요하다고 답하였다. 이상의 결과를 통해 연구자는 규방공예(조각보) 교육이 궁극적으로는 한국의 전통문화를 익히는 매개체로서 활용될 수 있도록 ‘규방공예 이해’, ‘규방공예 체험’, ‘규방공예·문화비교 수업’의 세 가지 영역으로 나누어 규방공예(조각보) 교육안을 설계하였다. 또한 이 세 가지 영역의 수업을 기초반과 연구반으로 나눈 수업계획안을 제시하여 향후 이루어질 외국인의 전통규방공예(조각보)교육에 활용될 수 있도록 하였다. 본 연구는 외국인들의 교육내용과 운영에 대한 요구도 조사와 그에 따른 규방공예(조각보) 교육방안의 예를 제시하여 조각보 교육 방향 설정에 기초자료를 제공한 데 의의가 있다.|This thesis is based on the result from an in-depth interview with ten foreign students who either are attending or have attended a Korean women’s handcraft (Bojagi) class. The purpose of this study was to analyze the subjects’ interests and experience, and their demands for Korean women’s handcraft(Bojagi) classes in order to find ways to improve the method for Korean women’s handcraft(Bojagi) education. For the study, a qualitative research method was applied through which the subjects’ knowledge, learning experience, and opinions on Korean women’s handcraft(Bojagi) were collected. The major results of this study are as follows: It was shown that the subjects had a high interest in Korean traditional culture, particularly in women’s handcraft, pottery making, Korean traditional performing art, and Korean traditional customs. Most subjects thought Bojagi was similar to Western quilts, and did not have any knowledge about Bojagi before their came to Korea. Most of the subjects answered that they searched information on Bojagi through the Internet and through books, but were not satisfied with the results. The main reason that the subjects took Korean women’s handcraft(Bojagi) class was to learn more about Korean culture. The subjects also listed their most interesting and difficult aspects about the class. The subjects answered that learning the history behind Bojagi, and the class field trip were the most interesting aspects of the class. Sewing techniques and speed, and material selection were the most difficult parts of the class. The subjects wanted to learn more about Korean customs and culture, and values of Bojagi. Furthermore, the majority of subjects wished for a chance to enrich their experience with Bojagi through visiting places related to Bojagi, joining a Bojagi sewing group, and participating in a Bojagi exhibition. For the duration of class, 12 weeks for a course and 2 to 3 hours per class were most preferred. Regarding the class size, a small class was preferred and regionally, Kangbu?k was favored. The students listed the necessary qualifications for a lecturer to have a ‘good’-patience, caring, and communicative-personality, English language ability, and professional knowledge of Bojagi. In addition, the subjects required Bojagi samples, instructions in English, and research data from the Internet for auxiliary lecture materials. Lastly, they expressed the need for bright lighting, chairs, and tables for an effective study space. Based on these opinions, the instruction plan was designed into three parts: ‘Learning Korean Traditional Culture’, ‘Experiencing Korean Traditional Culture’, and ‘Korean Culture in Comparison’, to ultimately make a Bojagi class for the purpose of familiarizing oneself to traditional Korean culture. Moreover, these three parts were further divided into basic and advanced levels. Until now, very little research has been done about education for foreigners. This study was conducted in order to present basic information on how current Bojagi classes are operating, and to suggest ways to improve them.