영어협동수업이 언어불안과 자신감에 미치는 영향

Abstract

논 문 개 요

이 연구의 목적은 영어 협동 수업이 언어불안과 자신감에 얼마나 영향을 미치는지를 언어불안의 하부 요인별로 살펴보고자 하였다. 언어불안과 자신감의 정도를 파악하기 위하여 원어민 교사와 영어 전담 교사가 함께 영어 협동 수업을 지속적으로 하고 있는 한 초등학교와 영어 협동 수업을 하지 않는 두 초등학교 6학년 학생 300명에게 설문지를 돌렸다. 회수된 설문지는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였다. 협동 수업을 받은 학교와 그렇지 않은 학교를 비교한 결과 영어 협동 수업을 한 학교가 다른 두 학교에 비해 의사소통에 대한 불안과 평가에 대한 불안이 낮았고, 자신감이 높았다. 또한 동일학교 학생들이 영어 협동 수업을 받았을 때와 받지 않았을 때를 비교한 결과로 의사소통불안이나 평가에 대한 불안 그리고 자신감에서는 유의미한 차이가 없었으나 수업에 대한 불안이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과는 영어 협동 수업을 받은 학생들이 언어불안이 낮고 자신감이 높다는 것을 보여주고 있다. 본 연구는 영어 협동 수업이 학생들의 적극적인 참여와 함께 원어민 교사와 한국인 교사의 상호작용이 원활하게 이루어지면 협동 수업의 긍정적인 효과를 이끌어 낼 수 있음을 보여주고 있다.