영어 유치원 7세 아동의 발화에 나타난 오류 분석

Abstract

본 논문에서는 언어 학습과정에서 필연적으로 생성되며 학습자의 학습단계, 전략을 보여주는 중요한 역할을 하는 오류를 학습자가 목표어에 도달하기 전에 거쳐 가는 중간언어로 다루어 아동의 실제 발화에서 나타나는 오류의 유형을 분류, 분석하였다. 이러한 목적을 위하여 이 논문에서는 5세, 6세부터 몰입식 유치원의 조기 영어 교육을 받아온 7세 상, 하 두 반 아동 23명의 발화를 전사 분석하여 이들이 보인 오류를 총 21개 항목으로 분류하여 오류의 양상과 그러한 중간언어 생성의 기저로서 학습자가 사용한 전략과 원인 그리고 학습 기간의 정도에 따라 어떠한 차이를 보이는지 상세히 알아보았다. 분석 결과 다음과 같은 결과가 도출 되었다. 첫째, 언어 항목 별로 두 반 모두 빈도수는 다르나 오류 형태의 패턴이 체계적이며 유사한 중간언어 상의 오류 체계를 가지고 있으며 목표어 학습 기간이 두 반의 중간언어 양상을 질적으로 크게 변화 시키지는 않았다. 둘째, 하반에서 상반으로 갈수록 언어 간 전이 오류율보다 언어 내 전이 오류율이 더 높은 것으로 드러났다. 이는 목표어 지식이 축적되면서 모국어 보다는 목표어에 대한 의존도가 높아지는 것으로 해석할 수 있다. 학습이 진행될수록 목표어에 대한 의존도가 높아지기는 하지만 모국어에도 여전히 의존하고 있기 때문에 부정적 모국어 전이 현상이나 오류의 화석화 현상이 일어나지 않도록 두 언어 간의 차이점에 대한 의식적인 인식의 재고가 계속적으로 일어나도록 도와야 한다. 또한 제 2언어 학습에서 모국어의 영향은 불가피한 것임으로 긍정적 전이가 일어날 수 있는 환경의 조성과 그러한 부분을 고려한 교사의 수업과 지도가 이뤄져야 한다. 각 단계에서 높은 오류수를 보인 항목에 해당하는 오류를 줄이기 위한 교수 학습 방법에 초점을 맞추어 학습자들을 이끄는 지침을 마련하는 기초 자료로 이 연구가 활용될 수 있을 것이다.