여성주의 시각에서 본 국어 교과서

Abstract

본 논문에서는 제7차 교육과정에 의해 구성된 고등학교 국어(상)·(하) 교과서를 여성주의 시각에서 살펴보았다. 교과서의 분석을 통해 확인한 결과, 문학작품뿐만 아니라 비문학작품의 저자의 성비에서 남성 저자의 수가 압도적으로 우위에 있음을 확인하였다. 또한 작품을 통해 나타나는 여성상의 모습과 남성상의 모습을 비교함으로써 남성주의적 시각에 의한 여성성의 왜곡 문제와 그 저변에 깔려있는 남성중심적 이데올로기의 문제점을 지적해보고자 하였다. 우선 교과서에 수록된 다양한 작품들을 현대문학과 고전문학으로 구분하였으며 각각을 서사(극 포함)문학, 서정문학, 교술문학으로 구분하여 작품의 주제와 교과서에 수록된 부분을 통해 교육과정이 의도하는 방향과 그 의의를 살펴보았다. 그리고 문학 외 제재를 따로 구분하여 그 제재들이 교과서 구성에 어떤 의미로 삽입되었는가의 특징 및 내용을 살펴보았다. 이를 통해 교과서의 구성과 내용에 고대로부터 강조되어 온 가부장제 이데올로기의 다양한 양상들이 침투해 있음을 확인하였다. 가부장제 이데올로기는 남성 우월적 가치를 지향하는 모습으로, 때로는 비민주적 권위주의의 모습으로 여성의 모습을 폄하하고 고정함으로써 그 권위를 지금까지 지속시켜왔으며, 이를 통해 여성은 늘 남성의 타자로서, 세계의 타자?關? 자신의 주체적인 의지를 실현하는데 있어서 장애를 겪을 수밖에 없었다. 이러한 남성중심적이며 여성을 배제시키는 배타적 여성관은 남성작가의 작품 곳곳에 다양한 양상으로 스며들어 학습을 통해 주체적 인격체로 자라게 되는 학생들에게 고정된 여성상 혹은 남성상의 모습을 심어주게 되었으며, 때문에 변화하는 사회와 제7차 교육과정에서 요구하고 있는 창의적 인재를 양성하고자 하는 교육목표에도 불구하고, 남성 혹은 여성의 역할이 정해져 있다는 과거의 고정관념을 되풀이 교육하는 데서 벗어나지 못하고 있음을 확인하였다. 따라서 남성에게는 늘 우수한 지도자이며 완벽한 인간상을 요구하고, 여성에게는 순종적이고 가정에 안주하여 남편과 자녀를 위해 모든 것을 희생하는 여성의 모습을 요구함으로써, 여성에게는 물론 남성에게도 억압적 상황을 강요하게 되었음을 확인할 수 있었다. 이러한 문제 인식을 바탕으로 교과서를 통해 학생들에게 올바른 여성상을 심기 위한 몇 가지 제안을 하였다. 우선, 교과서 편찬에 있어서 다양한 가치를 수렴하기 위한 교과 집필진이나 작품의 저자의 수의 편중문제를 재고하고 이를 반영해야 한다. 또한 양성평등을 이루기 위한 교육계의 개방된 인식이 필요하며, 아울러 역사적 여성인물의 발굴과 가르치는 교사에 대한 여성주의 교육이 필요하다고 보았다. 더불어 교육현장에서 교육의 주체로서 큰 역할을 담당하고 있는 교사들에게 교과서 내용은 물론 다양한 문학작품을 여러 각도의 시각에서 해석할 수 있는 지식과 다양한 가치의 수용이 요구되며, 이를 바탕으로 한 수준 높은 교육이 학생들에게 이루어져야 할 것이다.|This treatise researches national language books for high school students, which followed the 7th education curriculum, from feminism point of view. As a result of text book analysis, we found that the numbers of man writers are overwhelmingly bigger than that of woman writers not only in literary works but also in non-literary ones. Also by the comparison an image of man with that of woman in the literacy work, this treatise intended to indicate the problem of distortion of woman and ideology of androcentrism too. First of all, various works in the text books are classified with contemporary literature and classic one. Then each works are classified again with genre of Epic, Lylic and Gyosul so that I could look into the direction of educational purpose and the significance which were intended by the means of the title and contents of the text books. By distinguishing subject matters alone I would like to examine how these subject matters were inserted into the textbook formulation Through this work, I found that various aspect of the paternalism which has been emphasized from ancient times penetrated into structure and context of the text books. The paternalism was sometimes presented by manly superiority or undemocratic authoritarianism, which disregarded and fixed the image of woman and lasted the authorities so far. Due to this difficulties, women couldn't help suffering from the obstacles in the way of realizing her will as a object of man and the world. This kind of paternalism and exclusive view of woman have penetrated into works of man with various aspects and have taught students fixed view of woman or man, even if they should have been brought up as a independent personalities. Although the education goal of the seventh education program has the mission to generate highly creative human resources, the program turns out to teach the same old fixed idea that man or woman's role does not change. Accordingly, I could see that man is always required to be superior and perfect leader, while woman is required to sacrifice herself for her husband and family, and this situation leads to repress not only woman also man. On the basis of these understanding of the problems, I would like to suggest some right views of womanhood. First of all, in the course of text book compilation, we should reconsider and reflect the problem of leaning upon the writer groups or number of writers for astregenting the various values Also, we need some opened mind for bisexual equality in education area and the studies of historic woman and feminism education to teachers. The teachers who are charged in the task of the education subjects should have knowledges and accomodations which enables to analyze various works in all viewpoints. On the basis of these we could raise the standard of education and teach the students.