여성주의 시각에서 본 2015 개정 국어 교과서 연구

Abstract

본 논문은 여성주의 시각에서 2015 개정판 중·고등학교 국어 교과서 학습활동에서 다뤄진 여성상들을 분석하였다. 교과서는 선호 취향에 따라 선택 가능한 다른 책과 그 성질이 다르다. 기본 교육과정을 이수하는 학생들이라면 누구나 교과서를 보아야 한다. 이러한 교과서가 잘못된 성 인식을 담고 있다면 교과서를 배우는 학생들이 잘못된 성 인식을 체득하고 나아가 재생산할 우려가 있으므로 교과서 내 성 차별을 지적하고 바로 잡는 과정은 매우 중요하다. 이런 문제의식을 기반으로 중·고등학교 국어 교과서 내 학습활동의 여성 인식을 살펴보았다. 기존 연구들은 작품 속 이야기를 보느냐 작품 속 이야기 외의 것을 보느냐에 따라 작품 내부 성차별 비판, 작품 외부 성차별 비판 두 갈래로 나누었다. 기존 연구들을 분석한 결과 작품 외부 성차별 비판이 부족하다고 판단하여 집필진과 학습활동 내 여성 인식을 중점적으로 살펴보기로 하였다. 학습활동 속 여성 인식에 대한 분석은 가부장제 이데올로기를 강화하는 모성 여성 인식, 성에 대한 고정관념을 강화하는 수동적·전근대적 여성 인식, 마지막으로 여성을 주변적 인물로 만드는 주변적·도구적 여성 인식으로 나누어 학습활동 내 여성 인식을 살펴보았다. 2015 개정 중·고등학교 국어 교과서 속 학습활동 여성 인식을 분석한 결과 여성에 대한 잘못된 인식을 여전히 많이 담고 있는 것을 발견할 수 있었다. 모성을 성스러운 것으로 묘사하여 여성 양육자만 부각하고 남성 양육자는 아예 등장조차 하지 않았다. 여성 양육자에게만 양육의 부담감을 떠넘겨 여성만이 육아해야 한다는 잘못된 성 인식을 양산할 가능성이 매우 높아 보였다. 또한 학습활동 속 여성은 여전히 남성 인물에 비하여 주체적이지 못한 인물로 묘사되었다. 남성에게는 활동적인, 열혈, 통퉁 튄다는 수식어를 붙인 것에 반하여 여성에게는 수줍은, 부끄러운, 단정하다는 수식으럴 붙여 성 역할의 고착화를 더욱 부각시키는 것을 볼 수 있었다. 여성 인물은 작품 속에서 활약이 크다 하더라도 학습활동 속에서는 그 비중이 축소되어 나타났다. 과거 교육과정과 비교하면 학습자들의 올바른 성 인식 함양에 도움을 줄 수 있는 학습활동도 늘어났다. 학습활동에서 성 중립적인 표현의 비중이 늘어났으며 여성적 어조와 같은 성 차별적인 표현은 삭제된 것을 볼 수 있었다. 상담하기 학습활동에서 다양한 분야의 여성 전문인들을 다루는 둥 사회적 편견을 강화할 수 있는 부분에 대해 많이 개선된 점을 볼 수 있었다. 그뿐만 아니라 사회에 만연한 성차별적인 시선들이 존재하는 것을 가시화하여 학습자들에게 여성은 성차별적인 인식 속에서 살아간다는 것을 보여주었다. 그러나 여전히 성 역할을 고착화할 수 있는 학습 활동들이 다수 있었고 모성을 성스럽게 묘사하여 여성들이 모성에 대해 거부감을 가질 수 없도록 유도하는 등 한계점이 보였다.