시각장애학생을 대상으로 한 컴퓨터 교과의 PBL 교수∙학습 설계 및 적용

Abstract

정보통신기술의 발달로 우리는 정보화 시대에 살고 있다. 이러한 정보화 시대의 지식 정보화 사회에 대응하는 교육을 위해서 우리나라 제7차 교육과정에서는 국민공통교과 수업에서 정보통신기술을 10%이상 활용하도록 하고 있다. 특수 교육과정 제7차 정보 처리과에서는 특수학교 직업 교과 교육 과정에서 추구하는 전문 직업인의 양성을 구현하는 일환으로 편성되어있으며, 정보 처리과의 목표는 컴퓨터와 그 활용에 대한 기초 지식과 기능의 습득, 직업 생활 속에서 효율적인 활용의 능력과 태도를 기르게 하는데 있다. 정보화 시대에 발맞추어 시각장애학생들에게도 다양한 교육적 방법을 적용한 컴퓨터 교육을 통해 다양한 교육의 기회를 제공하여 실질적인 정보화 교육을 해야 하며, 기본적인 도구인 정보통신기술(ICT) 활용 교육은 창의적 사고와 정보 분석, 종합과 재구성을 할 수 있는 능력을 키우는데 가장 효과적인 방법으로 여겨지고 있다. 본 연구는 서울 A특수학교의 컴퓨터 교과에서 ICT 활용 교육을 하기위하여 컴퓨터 활용과 ICT 활용 능력을 조사 분석함으로써 시각장애학생들의 수준에 맞는 ICT 활용 능력 향상을 위한 컴퓨터 교육의 교수·학습 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 서울에 위치한 A 특수학교 학생 초·중고등학년 29명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석한 결과 첫째, 시각장애학생이 컴퓨터 활용 면에서의 수준이 미흡하며 둘째, 전담교사의 배정이 필요하며 셋째, 컴퓨터 교육 부족과 시각장애인학생들의 교육 자료가 미흡하며 넷째, 소프트웨어를 활용한 개별과제 해결의 어려움이 많은 것으로 나타났다. 시각장애학생들의 ICT 활용 능력 향상을 높이기 위하여 쉽고 용이하게 컴퓨터 활용에 접근할 수 있도록 구성주의 이론을 바탕으로 문제중심학습(PBL) 교수·학습 지도안을 설계하고 이를 수업에 적용하여 지도하였다.|We are approaching information age with development of information and technology. For the education confronting this knowledge information age, the 7th curriculum is made to make the most the information and communication technology more 10% common curriculum. 7th and information processing in special education curriculum as part of professional to pursue be on the curriculum and Information processing with the goal is basic knowledge, skills capabilities and efficient, utilization about computers for the skills and attitudes is to raise. The information age is various educational methods, opportunities, about should be provided is computer curriculum for the visually handicapped students. Basic tool for Information and Communication Technology (ICT) for educational use creative thinking and information analysis, synthesis, and the ability to be re-raising is considered the most effective manner. the purpose of this research is to find the activation plan of the computer education for the student ICT application ability. The researched 29 persons of A special school and followings are the results. The results First, Computer literacy level of the student's lack of visually impaired Second, Assignment requires a dedicated computer teacher Third, Lack of computer training for visually impaired students and the material is insufficient Finally, The difficulty of utilizing the software to individual issues were resolved. To apply ICT skills for visually handicapped students, sides of computer use to facilitate easy to effective. In use of ICT of the curriculum for the computer for Constructivist theory is based on Problem-Based Learning (PBL) course design and faculty · Learning was applied to map.