시각장애 초등학교 고학년과 중학생의 음악적성 연구

Abstract

본 연구는 시각장애학생들이 정안학생들과 비교해도 음악적인 결과가 뒤떨어지지 않는 것 임에도 불구하고 음악적인 환경과 연구가 제대로 이루어지지 않음에 대한 것을 바탕으로 연구를 시작하였다. 고든이 말한 음악적성이 고정되는 시기인 만 9세 이상의 시각장애 학생을 대상으로 서울, 대전, 청주, 대구 지역에 위치한 총 5개의 맹학교의 시각장애 초등학교 4학년에서부터 중학교 3학년에 해당하는 학생들 중 중복장애가 정도가 심한 학생들을 제외한 시각장애학생 112명을 대상으로 하였다. 검사 도구는 현경실의 한국음악적성검사 (KMAT)를 사용하였다. KMAT는 현경실에 의해 2004년에 제작 되었고 초등학교 4학년에서 성인까지 누구에게나 실시 할 수 있으며 음악을 배운 경험이 없는 학생들의 음악 적성도를 측정할 수 있다. 개인은 물론이고 그룹으로 실시 될 수 있으며 리듬과 가락검사로 구분되어 각각 30개의 문항으로 총 60문항으로 구성되어 있다. 연구기간은 학교별, 학년별 음악수업시간에 맞추어 3월21일에 시작하여 4월 17일에 종료하였다.

연구결과는 다음과 같다 첫째. 시각장애 초등학생과 중학생의 음악적성은 초등학생의 리듬점수는 23.47, 가락점수는 23.00, 종합점수는 46.47 이다. 중학생의 리듬점수는 23.77가락점수 25.01, 종합점수 48.78이다.

둘째, 시각장애 초등학생과 중학생에 따른 음악적성검사 결과에 유의미한 차이가 없었다. 이결과는 고든이 주장한 9세 이후의 안정된 음악적성을 보인다는 특징을 뒷받침해주는 것으로 시각장애 학생들에게도 학년간의 음악적성의 차이는 보이지 않는다는 결과를 말한다.

셋째, 시각장애 학생의 전맹과 저시력으로 구분하여 장애의 정도에 따라 음악 적성 검사를 하였을 때, 원점수를 비교 했을 때에는 전맹 학생의 점수가 저시력 학생의 결과보다 약간 높게는 나왔으나 장애의 정도에 따라 음악적성검사에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.

넷째, 현경실(2004) 연구한 정안학생들을 연구한 결과와 시각장애학생을 비교한 것이다. 원점수 결과, 시각장애 학생이 정안학생보다 높게 나왔다. 그러나 시각장애학생과 정안학생의 음악적성검사에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.

시각장애 학생들이 정안학생보다 음악적성에서 원점수는 우위하였으나 유의미한 차이는 없었다. 그러나 시각장애 학생들의 음악수업에서의 지도방안이나 창의적 활동이 보고되지 않고 있다. 본 연구에서는 시각장애 특성에 맞는 MMCP를 사용한 창의적인 기악교수법을 제시하였다.