수업전문성 신장을 위한 교사평가에 관한 연구 : 평가주체, 평가기준 및 결과활용을 중심으로

Abstract

본 연구는 중등학교 교사를 대상으로, 교사의 수업전문성 향상을 위한 교사평가를 위해, 평가의 주체, 평가의 영역 및 기준, 그리고 평가의 활용방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제들을 설정하였다. 첫째, 교사평가의 주체는 누가 되어야 하는가? 둘째, 교사평가의 내용과 기준은 어떤 것이어야 하는가? 셋째, 교사평가의 결과를 어떻게 활용할 것인가? 이 연구문제들을 규명하기 위하여 국내외 저서, 논??, 기타 연구물들을 고찰하는 문헌연구의 방법을 주로 사용하였으며, 평가 자료를 수집하기 위한 설문지를 교사용과 학생용으로 구분하여 제작하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사평가의 주체는 교사집단과 교과전문가, 장학사로 구성된 평가위원회(가칭)가 되어야 하며, 교사평가위원회는 교사평가를 위해 한시적으로 구성되는 Task Force Team의 성격을 갖게 되며, 각 시·도교육청 소속 교육청의 학교별로 구성되어야 한다. 또한 교과의 계열에 따라 평가위원회가 다르게 구성되어야 한다. 둘째, 교사평가의 내용영역은 수업계획, 수업실행, 학생평가, 교재연구 및 교육연수로 구분하였으며, 교사의 수업실행은 다시 학습관리와 학습자관리 요소로 나누었다. 또한 각 내용영역에 대한 평가 기준도 설정하여 이 연구가 실제 교사평가를 위한 자료로 사용할 수 있도록 하였다. 셋째, 본 연구에서는 평가 결과를 해당 교사에 대한 지도·조언을 위한 자료로 사용할 것을 적극적으로 제안한다. 평가 결과는 해당교사에게 공개하여야 하며, 교사는 평가결과를 확인하고 자기반성의 자료로 삼고 수업개선의 자료로 활용하여야 한다. 또한 교사에 대한 평가는 학교의 책무성 차원에서 활용될 ?? 있을 것이다. 교사평가 결과, 우수한 교사가 인정받고 존경받을 수 있도록 교사평가의 유인체제가 필요하므로 평가 결과에 따라 성과급을 지급하는 방법도 고려해봄직 하다.|The purpose of this study is to suggest, the person(s) to evaluate the teachers(secondary school teachers), the contents and criteria of evaluation, and application of the result of teacher evaluation. This study is focused only on the teaching profession among many aspects of teaching activities. The researcher sets following specific issues so as to attain the goals of this study. First, who is supposed to be the main body to evaluate teachers? Second, what should be the contents and criteria of teacher evaluation? Third, how is the result of teacher evaluation to be applied? For this research, international and nation-wide literatures are reviewed, and several questionnaires are developed. The results of this study are as follows: First, the subject of teacher evaluation should be so-called "Teacher Evaluation Committee"(TEC, tentative title) composed of teacher group, subject specialist, and school superintendent, and the TEC is a kind of task force team which is established for a certain period of time for teacher evaluation, and each district of city and province has separate TEC since their teaching environment must be different. Second, the domains of evaluation contents are classified into : teaching plan, teaching performance, student evaluation, development of teaching material, and participation for in-service training program for education. The teaching performance is also classified into instruction management and learner management And the evaluation criteria for each domain are established so that this study may be applied for actual teacher evaluation. Third, since the main purpose of the teacher evaluation is to utilize the results of the evaluation for the development of teachers' teaching activities, the whole procedures and records of evaluation should be opened to relevant teachers, and teachers should make use of the data for self-reflection and teaching improvement. In addition, teacher evaluation may be used as a part of school evaluation. Rewarding systems are recommended for the teachers who are highly evaluated, such as salary increasement, higher position or less teaching load with more research work.