소집단 토의활동을 활용한 시조교육 방안

Abstract

제 7차 교육과정에서의 문학 교육은 학습자의 의미 있는 학습 경험을 중시하는 것을 기본 방향으로 한다. 때문에 교육 내용 또한 기존의 해석을 단순 수용하는 내용 전달 중심이 아니라, 활동 중심의 교육으로 작품의 이해와 감상 뿐 아니라, 문학의 수용과 창조를 동시에 포괄해야 한다. 그러나 우리 교육 현장에서의 시조 교육의 실태는 막연히 전통적 장르라는 식의 이해와 자구적 해독(字句的 解讀), 주제나 소재 파악 등 단편적 감상과 이론적 접근에 치우친 측면이 강했다. 또한 시조 장르의 내용이 학습되더라도 일반적인 문학 교육이나 시 교육 방법을 적용하여 이루어져 왔기 때문에 학습자는 시조 특유의 특성과 묘미를 느끼지 못하고 시조를 고리타분하고 어려운 학습 제재의 하나로만 인식하는 결과를 가져오기도 했다. 이러한 이유로 연구자는 시조 문학 교육의 새로운 가능성을 모색하고 시조 문학의 교수, 학습 방법을 개선하고자 소집단 토의 활동을 활용한 시조 문학 교육 방안에 대하여 논의하고자 하였다. 본 연구는 제 Ⅰ장에서의 시조 교육에 관한 기존의 선행 연구 검토를 시작으로, Ⅱ장에서 시조 텍스트의 교육적 가치를 살피고 이러한 시조의 교육적 가치가 현행 학교 교육에 어떻게 수용되어 있는가를 살피고자 하였다. 그 결과 시조의 충분한 교육적 가치에도 불구하고 그 교육내용은 단편적인 수준에 그치고 있었다. 이러한 문제점을 지양하고자 본고에서는 소집단 토의 활동 과정을 시조 문학의 교수, 학습 방안의 하나로 활용하려고 했으며, 그 교육적 가치를 검토하고자 하였다. 때문에 Ⅲ장에서는 소집단 토의 활동을 통한 교수, 학습 활동의 방향과 수업 방법에 대한 일반적인 사항을 설명하고, 단계별로 구체적인 활동 내용을 설명하였다. Ⅳ 장은 이러한 소집단 활동을 활용한 시조 교육 방안을 크게 세 영역(원리와 성격, 감상, 창작 영역) 으로 나누어 보다 효과적인 교육 방안을 마련해 보고자 하였다. 본고에서 소집단 토의 활동으로 제시한 모형은 크게 두 가지로 구분하여 활용할 수 있다. 시조의 원리와 성격과 같은 인지적 측면에 관한 학습 모형으로는 전문가 협력학습 모형 즉, 직소(JIGSAW)모형을 활용해 보고자 하였으며, 감상, 창작 영역에 관한 활동은 일반적인 소집단 토의 활동 과정을 활용하였다. 이러한 방법은 교사에 의한 일방적인 내용 전달의 수업을 지양하고, 토의 과정을 바탕으로 달성하고자 하는 학습 성과를 학습자 스스로 찾아 학습할 수 있게 한다는 점에서 그 교육적 의의가 크다. 작품 선정의 기준은 현행 중학교 교과서 작품을 중심으로 하되, 보다 다양하게 활용할 수 있는 보강 텍스트를 제시하였다. 본고에서는 또한 학습자들에게 시조가 좀 더 친숙한 학습 자료로 활용될 수 있도록 시조 낭송 지도방안과, 창작 지도방안을 논의하였다. 실제로 학교 현장에서 학생들은 시조창을 접할 수 있는 기회가 많지 않다. 그러나 시조창에 대한 지도는 시조 장르가 가진 음악적 측면에 대한 고려가 이루어질 수 있다는 점, 시조에 대한 학생들의 흥미와 관심을 유발할 수 있다는 측면에서도 그 교육적 방안이 마련되어야 한다고 보았다. 또한, 감상단계에서 수용된 학생 자신의 생각과 느낌을 시조 창작과정으로 연계하여 지도하는 것은 보다 더 적극적인 작품의 이해와 감상에 도움이 될 것이다. 실질적으로 본 연구는 학습 방법의 하나로 제안한 소집단 토의 활동의 효율성과 기대되는 효과를 검증해 보지 못했다는 한계가 있지만, 시조 문학 교육에 대한 새로운 방향 설정의 한 가지 방법이라는 점에서 연구의 의의가 있다고 본다. 앞으로도 교육 현장에서 시조 교육에 효과적으로 활용할 수 있는 학습 자료의 개발과, 교사들의 많은 관심과 재량 아래 보다 활발한 시조 교육이 이루어지기를 기대한다.|The literature education of the 7th Curriculum of Education Ministry mainly emphasizes the importance of meaningful learning experience. Therefore, literature education has to involve creative appreciation and comprehension of literature work through diverse activities rather than mere acceptance of existing interpretations. However, current education system in which the Korean verse is taught is lopsided to fragmentary appreciation and analytical approach such as word-to-word interpretation and defining the subject of the literature work, thus leaving students a strong impression that the Korean verse is a traditional genre. Although the Korean verse itself has high potential to become significant literature material of the Korean language education, efforts to establish effective strategies of learning the Korean verse have been insufficient. For the Korean verse has been taught with instructional methods applied to general literature education or modern poetry, students have failed to understand the essence and recognize the charm of the Korean verse genre, thinking the Korean verse is an outdated and difficult genre to study. Therefore, the main purpose of this research is to grope the possibility of the Korean verse literature education, and discuss the education plan involving a small group discussion activity to order to improve learning environment of the Korean verse. This research examines the preceding research about the Korean verse in chapter 1, and in chapter 2, analyses various educational values of the Korean verse and the way these values are accepted in the current education system. In spite of educational values the Korean verse possesses, the current curriculum is insufficient to deliver them to students. To overcome this problem, this research utilizes a small group discussion activity as a new way of teaching and learning the Korean verse, and examines its effectiveness. For this reason, chapter 3 of this research outlines general things about the Korean verse education through the small group discussion activity, and explains specific phases. Chapter 4 divides the small group discussion plan into three fields(1.principle and character, 2. appreciation and 3. creation) to obtain a much more effective education measure. The small group discussion model presented in this research can be applied in two ways. Its notable that this research makes use of the 'JIGSAW' model (professional cooperation model) regarding the cognitive side such as the character and principles of the Korean verse and uses the general small group discussion activity for the fields of appreciation and creation. Its significant that this method sublates unilateral delivery of the knowledge, helping the student accomplish learning goals through discussion process. This research subdivides the fields of comprehension and appreciation of the Korean verse to utilize the small group discussion activity method. Literature work exhibited in this research is selected mainly from current junior high school textbooks with supplementary texts to secure diversity. For another thing, this research looks over recitation and creation plan to make the Korean verse more familiar material for students to study. At the moment, there is absolutely no chance for students to experience recitation at school. Since recitation of the Korean verse can bring about interests about the Korean verse genre among students and its musical side can be taken into consideration, measure of recitation education should be prepared. Also, it would be helpful to link the students feelings and thoughts to the verse creation process to lead students to more constructive understanding and appreciation of the literature work. The research does not verify effectiveness and efficiency of the small group discussion activity as a way of learning the Korean verse, but this method certainly suggests a new direction of the Korean verse education. I look forward to more active education of the Korean verse through development of effective studying material and efforts and interests on the part of teachers.