설화의 창작원리를 활용한 창작 교육방안

Abstract

본 논문은 설화의 변이양상에서 패러디와 비견되는 우리 고유의 창작원리인 세목확장 및 교체, 결말 확장 및 변이, 이야기 합쳐쓰기 세가지를 정에 따른 전략과 결합시켜 중학생을 대상으로 한 구체적인 창작 교육 방안을 연구하였다. 이 중에서 ‘이야기 합쳐쓰기’를 실제 수업에 적용하여 학습자의 글쓰기에 대한 인식 및 흥미의 변화를 살폈다. 그리하여 설화의 창작원리를 활용한 글쓰기를 세계화 시대 민족문화를 계승 발전시키는 창의적인 인간 육성의 발판으로서의 가능성 측면에서 타진해보고자 하였다. 이러한 목적에 따라 서론에서는 본 연구의 목적인 학습자의 창의성을 신장시키고 글로벌 시대에 창작문화발전에 이바지할 인재육성을 위한 방안으로 한국적 패러디인 설화의 창작원리를 활용한 창작교육을 제안하였다. Ⅱ 장에서는 현행 창작 교육의 현황을 중학교 교육을 중심으로 살펴보았다. 현행 창작 교육은 패러디를 창작의 방법으로 수용하고 그에 대한 연구도 활발하였으나 고전문학을 활용한 글쓰기 연구가 미흡하고 구체적인 쓰기 방안이 제시되지 않다는 점을 확인할 수 있었다. 따라서 세계화 시대의 창작 문화 발전에 이바지하기 위한 방안으로 설화의 창작원리와 쓰기 과정을 결합한 구체적인 창작 교육의 필요성을 밝혔다. 이어 Ⅲ 장에서는 패러디의 개념 정의를 통해 설화의 창작원리와 패러디 관계를 새롭게 조명하여 설화의 창작원리를 통한 창작이 서양이론의 패러디와 비견되는 창작방법임을 밝혔다. Ⅵ장에서는 설화의 각편에 나타난 변이 양상을 통해 설화의 창작원리를 세목 확장 및 교체, 결말 확장 및 변이, 두 개 이상의 이야기 결합으로 나누어보았다. 다음 Ⅴ장에서는 좀 전에 밝힌 창작원리를 토대로 쓰기과정과 결부시켜 구체적인 수업모형을 구안하였다. 이 중에서 두 개 이상의 이야기 결합의 원리를 활용한 ‘이야기 합쳐쓰기’를 실제 수업에 적용하고 학습자의 결과물과 반응을 살펴보았다. Ⅵ장에서는 위에서 도출한 학습 결과물을 통해서 연구의 효용성을 검증하고 창의적 인간 육성의 방안으로써 창작교육의 중요성과 의의를 살펴보았다. 연구의 결과 설화의 창작원리를 활용한 창작교육이 학습자의 글쓰기에 대한 인식의 변화에 효과적인 것으로 나타났다. 즉, 학습자의 창작에 대한 흥미를 신장시키고 창작 활동에 대한 인식을 긍정적으로 전환하였다. 이로써 본 논문에서 연구한 설화의 창작원리를 활용한 창작교육이 세계화 시대에 민족문화를 계승·발전시키고 창의적인 인간의 육성을 위한 발판을 마련함을 알 수 있다. 이외에도 본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다. 첫째, 그동안의 패러디 교육이 고전문학과 현대문학의 연관성상에서만 연구한 것에 비해 본 논문은 우리 서사문학의 뿌리인 설화의 변이양상과 원리에서 패러디 원리를 찾은 것이다. 그리하여 패러디가 현대에 갑자기 등장한 창작방법이 아님을 알고 오래 전부터 우리 조상들이 이야기를 창작했던 문학 향유방심임을 증명했다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 다른 패러디 창작 연구에 구체적인 창작과정이 생략되고 있는데 비해 본 연구는 쓰기원리를 도입하여 학생들로 하여금 보다 체계적으로 창작과정을 학습할 수 있게 했다는 점에서 의미가 있다.|The dissertation suggests three principles on how to create a story based on parody from old tales and a specific writing method for middle school students. To illustrate the point, the proposed writing technique 'mixing stories from old tales' has been applied in real classrooms. During the application of this method in school, a special attention has been paid to students' original perception in writing and the extent of their interest along with measuring the level of change in their motive for writing. Therefore, the writing approach utilizing old tales can be used to guide students into more creative thinker and to instil a sense of pride and respect for Korea's cultural tradition in 21 century. To fulfil the purpose of this research, the beginning part of the paper proposes a creative writing method utilizing old tales-Korean version of parody-as a way to nurture the intellectual potential students in a global society. In chapter 2, the current real situation of a writing class is described. Nowadays, writing classrooms have widely used parody as a way of a composition so that a lot of research on parody are being carried away. As for Korean classic literature, however, has barely been studied; to promote a creative writing in an era of global society, It is very important to combine composition principles from old tales and writing procedure, which is proposed in this paper. Chapter 3 deals with the definition of parody, with an intention to provide a close link between the concept of making a story from old tales and parody in Western culture. Chapter 4 illustrate the principles of writing technique based on some old tales; the principle of extending or changing a story line, the principle of extending or changing an ending of a story, and the principle of making two stories into one. In the next chapter, a specific model for writing class is suggested based on the (above) principles. Especially, the technique of 'mixing stories from old tales' has been applied in real classrooms and the result of the application are presented in this research. Chapter 6 proves validity of this research based on the result in the implication, which draws the significant meaning of creative thinking and writing. The paper shows that teaching creative writing using the proposed principles plays a very important role in changing students' perception on writing. In other words, it helps students have a high level of motivation to write and eventually have positive behavior towards writing process. Thus, the proposed writing method in this study can be used to guide students into more creative people and to instil a sense of pride and respect for Korea's cultural tradition in 21 century. Furthermore, this research has two more positive implications. First, while parody has been studied in terms of some similarity between classic literature and modern literature, this paper focuses on the principle of parody which is drawn from old tales-the root of Korean narrative genre. This enables us realize that parody has been around in Korea for a long time, rather than a new concept. Second, this research has students experience the proposed writing process by themselves. The students can have valuable opportunities to participate in systematic writing practice.