‘생태환경 소리조형’ 수업 연구

Abstract

사회에 적응하는 역량을 기르기 위하여 새로운 교육이 실시되고 학생과 학부모들은 이에 필요한 능력을 기르기 위하여 또다시 학원을 찾게 되었다. 하지만 이러한 교육내용은 ‘보다 근본적인 힘과 동기’를 부여하지 않은 채 계속해서 학생들을 경쟁의 다른 일면으로 밀어 넣고 있다. 이러한 현재 교육 상황과 사회적 분위기를 바탕으로, 미술교육만의 특성을 살려 교육의 소재와 구성을 변화된 형태로 제공하는 것은 학생들의 기본적인 삶의 방향을 돕고 조화로운 인격을 형성하도록 하는데 필수적인 도움이 된다. 인격적 측면에서 교육은 담당 교사만의 특유의 스타일과 미성숙한 학생의 만남을 통하여 예측할 수 없는 형태로 이루어지며, 예술적인 대화와 언어, 비언어적인 인격교류를 통하여 교육의 전 과정 중에 형성된다. 효율적인 인격교육을 위하여서는 교사가 학생의 인격에 대한 구체적인 안목을 가지고 전반적인 수업 중에서 잠재적 교육과정을 제외한 가시적 교육과정을 구성할 수 있어야 한다. 직접적으로 제외하고 가르쳐야 할 내용을 선정하는 과정 또한 필요하다. 본 논문은 중, 고등학생을 대상으로 생태환경 청각수업과 생태환경 시각적 수업의 융합을 통하여 생태환경 소리조형 수업을 개발하는 것에 목적을 두었다. 나아가 융합적인 수업을 통하여 현행 교육과정에 적합한 수업을 제공하고 학생들의 학습 효율성과 효과성을 높이고자 하였다. 1장에서는 현행 교육과정에 대하여 문제를 제기하고, 연구의 목적과, 연구의 내용에 대하여 서술하였다. 2장에서는 미술문화를 생태환경미술과 청각미술, 생태환경 소리조형으로 나누어서 이론적 배경을 설명하였다. 또한 교과과정에 대한 분석을 하였다. 3장에서는 포스트모더니즘 교육이론에 대하여 설명하고 이를 바탕으로 일련의 수업을 구성하였다. 선행연구를 토대로 청각미술, 시각미술을 융합하여 생태환경 소리조형이라는 새로운 단원을 만들고 각각 2회의 수업을 계획하였다. 4장에서는 전반적인 논문의 취지에 대하여 설명하고, 실제 수업을 계획하기 위한 사전설문조사자료를 제시하였다.