생산론의 입장에서 본 고전작품 교수-학습

Abstract

고전문학은 우리나라 사람들의 사상과 삶을 가장 가까이에서 알 수 있다는 점에서 많은 분야에서 교육적 자료로 활용되어 왔다. 고전문학은 그 시대를 살아간 작자들의 생각과 가치관, 경험이 그대로 담겨 있기 때문에 사진이나 영상 혹은 여타 남겨진 매체 자료가 없어 구현하기 어려운 과거 시대를 비교적 구체적으로 알 수 있다. 즉, 과거시대를 알 수 있는 가장 효과적인 기록물이라고 할 수 있다. 지금까지의 국어 교육에서는 고전문학을 텍스트, 어휘 자체의 이해에 중점을 두고 교육하여 왔다. 그리고 사회 · 문화적 맥락이라는 당시의 시대상을 이해하는 것에 주로 관심을 두었다. 그러나 고전문학 텍스트가 이루어지는 맥락에는 작자층도 매우 중요한 역할을 한다. 향유층의 변화가 곧 문학 갈래의 변화를 이루었던 고전문학의 역사적 흐름을 살펴보아도 이를 잘 알 수 있다. 작가를 중심으로 문학을 바라보는 관점을 작가론이라고 한다. 비평이론의 관점에서는 생산론, 표현론이라는 용어로 이를 설명하고 있다. 문학교육에서는 비평이론의 관점을 수용하여 문학작품을 읽을 때 이를 쓴 작가의 가치관이나 경험을 중심으로 해석하는 관점을 생산론 혹은 표현론이라고 한다. 교육과정에서도 비평이론을 문학 교육의 한 부분으로 다루고 있다. 그러나 이는 현대문학에 국한될 뿐, 작가가 작품을 쓴 맥락이 작품의 해석에 큰 역할을 차지하는 고전문학의 경우는 생산론의 관점에서 교수 · 학습하는 활동이 활발하게 이루어지고 있지 않다. 본 연구는 고전문학 작품 중 김시습의 『금오신화』 중 「이생규장전」을 비평이론 중 생산론의 관점에서 교수 ? 학습하는 방안을 연구하였다. 2012 개정 국어과 교육과정에 따른 고등학교 문학 교과서에 실린, 작가가 밝혀진 고전문학 작품을 분석하여 생산론적 관점으로 접근이 가능한 작가를 선별하였다. 그리고 그러한 작가들의 고전문학 작품과 작가의 연관을 교과서에서 어떻게 안내하고 있는지를 고찰한 후, 그 중에서도 김시습과 그의 작품을 어떻게 교수 · 학습하고 있는지 면밀히 고찰하였다. 교과서의 활동을 보안하여 2012 개정 국어과 교육과정에서 제시하고 있는 생산론적 접근에 따라 김시습의 『금오신화』 중에서도 가장 많이 교수 · 학습 자료로 활용되고 있는 「이생규장전」을 활용한 탐구 활동을 제시하였다. 학교에서 규정하고 있는 수업 시간에 김시습의 생애와 『금오신화』를 탐구하는 것은 시간상 제약이 따르므로 방과 후 활동 등으로 활용할 수 있는 포트폴리오 형태의 활동을 구성하였다. 그리고 이러한 포트폴리오 활동과 연관되는 교수 · 학습 모형을 구성하여 고전문학 작품을 생산론적 관점에서 접근하는 방법을 연구하였다. 본 연구가 앞으로 고전문학을 작가의 가치관과 생애를 탐구하는 생산론적 관점에서 접근하여 교육할 수 있는 활동방안으로 활용되고 이를 통해 학습자의 문학 능력 향상에 도움이 될 수 있기를 기대한다.| Classic literature in that it can be seen in most near the life and Korean people of thought, have been used as educational materials in many areas. Classic literature, comparing ideas and values ??of the author went to live that era, because the experience is included as it is, photos and video, or a difficult past of age be implemented there is no other of the remaining media data it is possible to know the specific concrete. That can be a most effective documentary can know the past times. In the language education of until now, has been education with an emphasis the classical literature text, to the understanding of the vocabulary itself. And, it was mainly put the interest to understand the social conditions at the time of social and cultural context. However, in the context of classical literature text is carried out, the writer also plays a very important role. Also a look at the historical flow of classic literature that changes in people who have perfume oil was immediately achieve a change in the literature this, it is possible to know this well. The perspective views of the literature about the writer that writer theory. Production theory from the point of view of critical theory, and explain this in terms of representation theory. In the literary education, when reading literary works to accommodate the point of view of criticism theory, a point of view to interpret around the values and experience of the author who wrote this production theory, or that the representation theory. Also in the curriculum we are dealing with a critical theory as part of the literary education. However, this is only limited to contemporary literature, writers in the case of classical literature which occupies a major role in the interpretation of the context this work who wrote the work, from the point of view of production theory, teaching and learning activities have been actively not. In this study, from the point of view of Kim-Si-Seup, 『Kum-Ou-Sin-Wha』 in the 「Lee-Saeng-Kyu-Jang-Jeon」, of production theory of the criticism theory in the classical literary works, teaching and learning. It was studied ways to learning. 2012 was published in the textbook of literature of high school along the revised language arts curriculum, to analyze the classic literary works writer became apparent, it was selected that can be accessed in a productive point of view writer. Then, after the discussion whether to guide how the association of classic literary works and writers of such writers in the textbooks, among them, how they were teaching and learning the red kidney learning and his work whether it was closely discussed. The textbook of activities and security, are utilized as most of the teaching and learning materials among the 『Kum-Ou-Sin-Wha』 of Kim-Si-Seup on the basis of production-theoretic approach that is presented in the 2012 revised language arts curriculum and it is 「Lee-Saeng-Kyu-Jang-Jeon」 was presented the search activities using. To class time, which is defined in the school the life of Kim-Si-Seup and of 『Kum-Ou-Sin-Wha』 to explore is, of the portfolio form that can be utilized for such as after-school activities because they follow the time constraints It was constructed activities. And, it was studied how to approach from production-theoretic point of view of the classical literary works make up the teaching and learning models that have been associated with the activities of these portfolios. In the present study, is utilized as the proposed activities that can be educational to approach from the production-theoretic point of view to explore the values and life of the future of classical literature writer, this way, can help to improve the literary ability of the learner to expect to be able to have.