비평적 탐구를 활용한 중학교 전통 산수화 감상 지도 방안 연구

Abstract

현대사회의 학생들은 다양한 정보의 토대 위에 시각 이미지를 접하고 있다. 그러나 학생들은 이러한 다양한 정보의 수많은 이미지를 무분별하게 받아들이게 되면서 생기는 부작용은 날로 커지고 있다. 또한, 세계화 시대에 각국의 문화를 수용하는 과정에서 서구 중심 사고를 바탕으로 우리 문화를 제대로 알지 못하는 것이 현실이다. 따라서 미술교육의 역할은 학생들 스스로 다양한 정보의 흐름 속에서 시각 이미지에 대해 비평적 사고로 바라볼 수 있는 태도와 우리 문화의 가치를 올바르게 이해하고 그 이해를 바탕으로 세계의 문화를 주체적으로 취사선택하는 능력과 정체성을 함양시켜야 할 것이다. 이에 본 논문은 미술 감상 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 게히건의 비평적 탐구과정에 근거하여 전통 미술을 감상 수업에 접목하였다. 아울러 그 대상은 작품의 사회ㆍ문화적 의미를 해석하고 이해를 중점으로 하는 중학생 으로 하였고, 내용은 우리나라 전통 산수화에서 대표되는 이상(理想)적 산수의 몽유도원도와 경험(經驗)적 산수인 인왕제색도의 작품을 중심으로 비교 학습의 감상 지도방안을 연구하였다. 본 연구는 비평적 탐구를 활용한 중학교 전통 산수화 감상 지도방안 연구 내용을 다음과 같이 설계하였다. 제1장 서론에서는 비평적 탐구를 활용하여 전통 산수화 감상 지도방안 연구의 목적 및 필요성과 내용 및 방법, 연구의 대상 및 제한점을 제시한다. 제2장에서는 비평적 탐구의 개념과 게히건의 비평적 탐구 이론의 바탕이 되는 듀이의 탐구방법을 알아보고, 이러한 방법을 발전시켜 미술비평교육에 적용한 게히건의 비평적 탐구의 이론을 고찰하여 전통 미술 감상교육의 새로운 감상으로써 적용 가능성을 모색한다. 제3장에서는 2007년 개정교육과정 미술 교과서에 제시된 전통 산수화의 내용과 구성 방법의 교과 현황을 알아보고, 자연관이 반영된 산수화의 감상과 화론을 활용한 산수화의 감상으로 기존 사례들을 제시한다. 제4장에서는 기존 산수화 감상 교육과의 차별화 방안으로써 바람직한 교사의 역할, 비평적 탐구 이론의 교수­학습 체계, 탐구를 유도하는 발문의 세 가지 관점을 제시하여 전통 미술 감상 지도방안 설계의 토대를 제시한다. 또한, 현대를 살아가는 학생들에게 전통 산수화의 의미와 가치를 해석하고 판단하여 그 가치를 소개하는 감상활동을 계획한다. 제5장에서는 게히건의 비평적 탐구 이론과 감상계획에 근거하여 효과적인 감상 지도방안을 위한 몽유도원도와 인왕제색도의 사회ㆍ문화적 배경 및 특징의 이해와 총 3차시에 걸쳐 감상 지도방안을 제시한다. 본 연구는 전통 미술 교육에 대한 중요성을 바탕으로 학생들이 우리 전통 미술을 수동적이 아닌 능동적으로 이해하고 감상할 수 있기를 바라며, 나아가 미술작품의 이해와 가치판단의 능력뿐만 아니라 비평적 사고를 바탕으로 현대 사회의 수많은 시각 이미지를 주체적으로 판단하여 올바르게 이해하고 수용하는 자세가 길러지기를 바란다.