미술교과 평가에 관한 연구 : 중학교 교육과정을 중심으로

Abstract

본 연구는 현재까지 미술 교육이 여러 번의 교육과정 개정을 거치면서 교육과정에서 평가가 충분히 반영되지 못함을 지적하면서, 미술교과의 평가에 관한 연구를 시작하였다. 미술교과에서 평가란 학습이 실시된 이후 학습 활동에 대한 학생들의 성취도를 파악함으로써 목적한 바를 달성했는가를 파악하고 그 결과를 반영, 계속 수정, 보완하여 더 낳은 교육과정을 수립하는데 그 목적을 두고 있다. 그러나 미술교과는 개인의 주관성과 각자의 감성이 지극히 존중되는 교과의 특성에 의한 어려움으로 인해 미술교과에서 평가와 관련된 연구가 폭넓게 이루어지지 못하고 있다. 다행히 근간에는 종래의 평가 방법에서 벗어나 새로운 평가 방법이 도입되고 있으나, 교사들은 그 필요성?? 인식하지 못한 채 피상적이고 형식적인 문서화 상태에 머무르고 있다. 이에 교사들에게 평가의 필요성을 인식하고 현 추세에 맞는 미술교과 평가의 바람직한 평가 동향을 살펴봄으로써 교사들에게 올바른 교육 평가관을 정립하도록 안내하고자 하였다. 그러나 평가 방법은 이론적인 문헌에 의한 조사만을 제시하였다. 왜냐하면 틀 자체가 또 다른 구속을 의미하게 될 가능성이 크기 때문이다. 본 논문은 우리나라 교육과정을 중심으로 미술교과에서 평가가 어떻게 변천되었는지를 살펴보았다. 미술교과에서 평가는 미술 교육을 통해 이루고자 하는 학생의 교육목적, 목표가 제대로 달성되었는지 여부를 알아보는데 필수적이며, 새로운 교육과정에 개발과 적용에 결정적인 역할을 한다. 이처럼 평가는 '미술과 교육'에 포함된 하나의 필수 과정으로 학습은 곧 평가라는 개념으로 위치해야한다. 미술교과에서 평가는 관점, 영역 및 요소 등을 통하여 제 7차 교육과정에서는 심동적, 정의적, 인지적 관점으로 분류하여 질적인 측면의 평가를 강조하였고, 또한 자기평가와 상호평가를 확대하였다. 최근에는 다양성과 다원화를 인정하고 각자의 개성에 맞는 개별적인 평가 방안인 수행평가가 도입되고 ?聆립? 현장에서는 제대로 운영되지 못하고 있다. 창의적이고 다양한 개성을 존중하는 인간 교육에 맞는 새로운 교육과정이 마련되어야 하며 아울러 이에 합당한 미술과 평가가 이루어져야 한다. 본 연구자는 이에 바람직한 평가 방법을 모색하였고 이러한 과정을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 미술과 본질의 목표 및 내용, 태도, 과정 및 결과를 고르게 평가 하도록 한다. 둘째, 자기평가와 상호평가를 통해 비평하는 능력을 길러야 한다. 셋째, 다양한 수행평가 방법이 제시 되어야 한다. 넷째, 평가자 주체에 대한 인식이 확대되어야 한다. 다섯째, 현장에서 실질적인 도움을 줄 수 있는 평가기준과 도구를 만들어야 한다. 본 연구는 새로운 시대 동향에 맞는 미술교과에서 평가에 관한 또 다른 시작에 불구하며, 앞으로 많은 평가에 관한 연구가 선행되어 장 · 단점을 논하면서 공존하여, 교사들에게 발전적인 평가관과 안내서가 되기를 조심스럽게 바라는 바이다.|In this study, this researcher started to study the evaluation of fine art subject, designating that evaluation has failed to be reflected in curriculum completely, while fine art education has passed through the revision of various reformed curriculum up to now. Evaluation in fine art subject aims at establishing better curriculum by grasping whether students attained what they aimed and reflecting, correcting and supplementing the result continuously through grasping the achievement degree of students for study activity after study is executed. But, study related to evaluation in fine art subject is failing to be made widely due to the difficulty to be caused by the feature of subject that the subjectivity of individual and the sensitivity of each one are respectec extremely. Fortunately, recently, new evaluation method is being introduced by breaking from former evaluation method. But, teachers are staying at the superficial and formal documentation state, while they failed to recognize the necessity. So, the researcher try to lead teachers to establish the right view of education evaluation by enabling them to recognize the necessity of evaluation and examining the desirable evaluation trend of evaluation of fine art subject which is suitable for present tendency. However, this researcher presented only the investigation to be based on theoretical literature in evaluation method. Because the possibility that frame, itself gets to mean another restriction is great. In this thesis, this researcher examined how the evaluation in fine art subject changed centering around the curriculum of our country. Evaluation in fine art subject is essential for examining whether the education goal of students to try to achieve through fine art education was attained right, and it plays the decisive role for development and application in new curriculum. Like this, evaluation is one essential course included in the education of fine art subject. Thus, study should be positioned with the concept that study is just evalution. As for the evaluation in fine art subject, the evaluation of qualitative side was emphasized by classifying into the emotional, definitive and cognitive viewpoint through viewpoint, domain, and element etc. in the 7th curriculum, and also the mutual evaluation of selfevaluation was expanded. Recently, performance evaluation which is individual evaluation scheme to recognize diversity and pluralization and to be suitable for the individuality of each one is being introduced, but it is failing to be managed right on the spot. New curriculum to be suitable for human being education to respect creative and diverse individuality should be prepared. In addition, the evaluation of fine art subject which is suitable for this should be made. This researcher groped for desirable evaluation method, and the conclusions obtained through this course are as follows: First, the goal, contents, attitude, course and result of essence of fine art subject should be evaluated evenly. Second, ability to criticize through self-evaluation and mutual evaluation should be fostered. Third, the diverse methods of performance evaluation should be presented. Fourth, the recognition about evaluator subject should be expanded. Fifth, the standard and tool of evaluation which can give substantial help on the spot should be made. This study is nothing but another start for evaluation in the fine art subject to be suitable for new period trend. And, this researcher hopes that many studies for evaluation in the future may be developmental evaluation view and guidance book for teachers carefully, discussing merit and demerits.