문학사 교육방법 연구 = 유의미 수용 학습 이론을 중심으로

Abstract

본 논문에서는 문학사 교육의 새로운 위상을 정립하기 위해 문학사 교육 방법의 실제적이고 구체적인 방안에 대하여 연구하였다. 본고는 낱낱의 독립 단원으로 나누어져 있는 문학 교육 현실에서 문학사 교육이 그 모두를 하나로 묶어 줄 수 있는 중심적 뼈대로 작용하여야 한다는 의의를 확인하고 그 실현 방안을 찾고자 하였다. 이에 대해 본고는 바람직한 문학사 교육의 틀로 오수벨의 유의미 수용 학습 이론을 제시하였다. 본고는 연구를 통해 이 이론이 강의법 위주인 수업 현장에서 유용하게 사용할 수 있는 연역적 수업 방법임을 밝혀내고, 이것이 기계적인 암기 수업을 지양하고 유의미한 학습자 내면화를 위한 학습 방법임을 확인하였다. 그리고 본고는 현행 교육과정의 문학사 교육 양상을 파악하기 위해 국민 공통 기본 교육과정의 교과서를 분석하고 관련 단원의 문학사 학습 양상을 살펴보았다. 이는 교과서에 실린 문학사 이론 단원과 개별 문학 작품 단원을 살펴보는 것으로 문학사의 유의미 수용 학습 방향을 고찰해 내는 과정이 다. 본고는 본격적인 문학사 교육이 시작되는 중3 1학기부터 고1까지의 교과서 내 문학 지문을 범위로 하여 문학사 교육의 실태를 분석하였다. 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동으로 구성되어 있는 교과서의 학습 내용을 구체적으로 살펴보아, 개별 문학 작품 수용에 있어서 문학사적 지식이 제대로 활용되지 못하고 있는 현실에 대해 지적하였다. 이를 통해 본고는 현행 문학사 교육의 문제점을 추출하고 그 논의를 현행 교육과정의 체계 내에 적용하여 좀 더 구체적이고 실제적인 학습 방안을 연구하였다. 탐구 중심의 귀납적 수업이 강조하는 능동적 학습권의 회복은 매우 중요한 문제이지만, 전달 중심의 연역적 기초가 뒷받침되지 않는다면 공허한 모래성 쌓기에 불과하다. 연역적 수업이 유의미하게 재창조되고, 귀납적 수업의 허점이 충실하게 보완될 때 좀 더 효율적이고 흥미로운 완전학습이 가능하다. 이미 감각적이고 일회적인 학습과정에 길들여진 현대의 학습자에게 지식의 무게를 더해주고 중심의 기준을 마련해 주는 것은 교육의 현장에 있는 교사들이 해결해야 할 숙제인 것이다. 본고는 그 숙제 해결의 단초를 모색하는 과정으로 실제적인 문학사 교육의 방안과 그 활용 근거를 연구하여 그 문제점을 밝혀내고 대안을 모색해 보았다. 문학사 교육이 전체 국어 지식을 아우를 수 있는 틀로 기능할 때 새로운 문학사 교육의 위상을 찾는 그 목적은 이루어질 수 있을 것이다.|This study researched on a practical and specific plan for an educational method of literature history, aiming to establish the new standing of literature-history education. The purpose of this study was to seek for a plan to actualize it while having identified a meaning that the literature-history education needs to function as a pivotal framework of being able to tie all of them into one, under the reality of literature education that is divided into an independent unit one by one. Accordingly, this study presented Ausubel's meaningful reception learning theory as a desirable frame of literature-history education. Through researching, this study clarified that this theory is a deductive instructional method being able to be usefully utilized in an instructional field centering on a lecture method, and confirmed that this is a learning method aiming to sublate the mechanically memorizing instruction and to significantly internalize a learner. And, this study analyzed a textbook of the National Common Basic Curriculum and examined the aspect of literature-history learning for the relevant unit, in a bid to understand the aspect of literature-history education for the current curriculum. This is the process of considering a meaningful reception learning direction of literature history as what examines the unit of a literature-history theory and the unit of individual-literature work, which are contained in a textbook. This study analyzed the realities of literature-history education by having the range as the excellently literature writing within a textbook from the first semester for the 3rd grade of middle school, in which the literature-history education is begun in earnest, to the 1st grade of high school. It pointed out the reality that literature-history knowledge fails to be utilized rightly in accepting the individually literature work, by specifically examining the learning contents of a textbook that is composed of activities before reading, during reading, and after reading. Through this, this study researched on a more specifically and practically learning plan by extracting problems of the currently literature-history education and by applying the discussions to the inside of current education and of a definition system. The recovery of the actively learning right, which is emphasized by inductive instruction centering on investigation, is a very important matter, but given failing to be supported the deductive foundation centering on delivery, it is only to emptily build sand-castle. When deductive instruction is recreated significantly and a blind point of the inductive instruction is faithfully supplemented, it is available for more efficiently and interestingly perfect learning. What makes it available for being added the weight of knowledge and for being arranged for the standard of the focus aiming at modern learners who got already accustomed to the sensitively and temporarily learning process, is a problem that needs to be solved by teachers in an educational field. As this study is the process of seeking for a clue to solve the question, it clarified the problem and sought for an alternative plan, by researching on a plan for the practically literature-history education and on a basis of utilizing it. When the literature-history education functions as a frame of being able to put the wholly Korean-language knowledge together, the objective of seeking for the new standing of literature-history education may be achieved.