몸 계명과 그림악보가 음감에 미치는 영향 연구

Abstract

음악의 각 영역에서 음정은 기본적인 부분이며 또한 가장 중요한 부분이다. 이러한 음정은 유아기라고 일컬어지는 5~7세 정도에 거의 발달되고 확립되어진다고 해도 과언이 아니다. 본 연구의 목적은 인지발달에 따른 음악적 성장을 고려한 음감지도의 필요성과 방법을 인식하고 더 효과적인 음감지도 방안을 모색하여 유아 음악수업에 보탬이 되고자함에 있다. 신체표현과 시각적 표현 중 유아기 때 음정 조절 능력을 길러주는데 더 큰 영향을 미치는 요인은 과연 어떤 학습방법인가에 대해 알아보고, 연령에 따른 음악성취도에 차이가 있는가, 또한 연령에 따른 효율적인 학습 방법에 차이가 있는지 알아본다. 본 연구의 참여자는 서울시 종로구에 위치한 S유치원 유아 6세 23명, 7세 24명, 전체 대상자 47명을 대상으로 하였다. 6세와 7세 유아를 임의로 두 그룹으로 나누어 한 그룹은 그림악보, 또 다른 한 그룹은 몸 계명으로 수업하였다. 두 그룹 모두 본 연구자가 직접 수업을 실시하였으며 12차시의 수업 후 배운 곡 중 2곡의 제재곡을 뽑아 가창 성취도 검사를 실시하였다. 본 연구자가 제작한 음악 성취도 평가기준에 따라 세 명의 평가자가 채점하였다. 자료는 통계 프로그램에 의해 처리되었다. 음악성취도 검사의 평균과 표준편차, 유의도를 알아보았으며, 그룹별과 연령별 비교는 T-test를 사용하였다. 분석결과를 바탕으로 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째. 몸 계명과 그림악보의 각 그룹 평균 점수를 비교해본 결과 각 영역 당 몸 계명 그룹이 그림악보 그룹보다 약간 더 높은 평균점수를 보였으나, 그 차이는 통계적으로 유의하지 않다. 즉 몸 계명과 그림악보를 이용한 교수방법에는 그룹 간 차이가 없다. 둘째. 6세와 7세를 비교하면 총 점수는 7세(M=36.63)가 6세(M=28.83)보다 높았다. 이것은 유의도 p<.01에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 즉 연령에 따른 차이가 있으며, 7세 유아가 6세 유아보다 더 우수하였다고 볼 수 있다. 셋째. ‘그림악보' 그룹 내에서의 6세, 7세 연령에 따른 음악 성취도 검사의 평균과 표준편차를 살펴 본 결과 그림악보 그룹의 7세가 총 점수에서 유의도 .004(p<.01)로 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 즉 그림악보 그룹에서의 7세 유아들이 더 우수함을 보였으며, 이것은 그림악보를 이용한 수업에서는 6세보다 7세가 더 효과적이었음을 알 수 있다. 넷째. 그러나 6세를 각 지도방법에 따른 음악 성취도 검사의 평균과 표준편차를 비교해 보면 몸 계명 그룹은 제재곡 ‘여름방학’에서 유의도 .048(p<.05)로 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 그러므로 6세 유아들은 제재곡 ‘여름방학’에서 몸 계명 지도방법이 더 효과적이었음을 알 수 있다. 결론적으로 유아 음악수업에서 신체표현과 시각적 표현을 이용한 수업방법은 6세와 7세를 합하여 보면 큰 차이가 없었다. 그러나 6세와 7세를 따로 보면, 7세는 시각적 효과를 이용한 수업이 더 효율적이었으며 6세는 신체표현을 이용한 수업이 효과적이었다고 할 수 있다. 좀 더 많은 유아들을 대상으로 하여 각 연령에 따른 효율적인 학습 방법을 알아보는 연구가 진행되어야할 필요가 있다. 유아들의 연령에 따른 더 효과적인 교수-학습방법을 개발하여 나아가서 유아 음악교육의 발전에 기여하기를 바란다.|A sense of pitches is basic factor as well as most important parts in the music. These senses are developed and established during 5~7 years old of age. In this study, I tried to keep in mind the correlation between a cognition development and a musical development to find out about need for an acoustic training as well as finding more effective plans for providing a better understanding of musical study for the children. During this study, I tried to use body expression and visual expression. Also I tried to find out which of these methods are more effective educational method for letting children to have better understanding of musical education. This study was done by participants from kindergarten which is located in Seoul, Korea, Jong-Ro-Gu area. The study participants were consist of 23 of 6 years old children, and 24 of 7 years old children, in total 47 children were participated in this study. I have divided 2 groups between 6 years old children and 7 years old children. And allow one group to study with personally made a visual expression method and one group to study by body solfege method. I taught each group members through out the study. And also, I have previously made grading scale and allowed 3 other people to evaluated the study result. After 12 times of sessions I have picked out the 2 songs and test the children about their achievement and grading them upon grading scale that I have made perviously. The study data as well as results were run through by analytic program. I have gathered average and standard deviation, P-value and also used T-test to compare the difference between groups and age difference in participants. Based on the analytical results, the following findings were observed: First, in comparison between a visual expression method and body solfege methods, I have found out that body solfege methods showed little higher average grading points, but difference between two methods were not statistically significant. Therefore from the results between the two methods showed not much difference. Second, in between total points difference in each 6 and 7 years old group showed that 7 years old children came out with M=36.63 compare to 6 years old children came out with score of M=28.83. Which show that 7 years old children showed little higher grade. This showed the significance level of p<.01 which is statistically difference in two age group. Therefore it show that this study method were more effective in 7 years old children than 6 years old children group. Third, by comparing average and standard deviation score between two age group who were taught with visual expression method, shows that 7 years old children showed higher points than 6 years old children group. More specifically in 7 years old children showed .004 out of total points which has statistically higher value point than 6 years old children in the significance level of p<.01. Which show that this method were more effective in age group of 7 years old children. Fourth, finding the test results by testing average and standard deviation in 6 years old age group which were taught with both methods. In result shows that body solfege education method showed higher score of 0.048 in the significance level of p<.05. They have showed higher score to the song called "Summer break". In conclusion, there was no significant difference between two education methods in both age groups. But according to results from the age variance the results shows that in 7 years old age group children have responded to visual educational method. In other hand, 6 years old children group have responded to body solfege method. Still there is need for making broad analytic study in different age group of children to evaluate more effective educational method to be made. By doing this, it will have positive effects of specialty and aptitude education on children's music aptitude and contribute to the vitalize of specialty and aptitude education and growth of music education.